李正

摘要："转变学生的学习方式，倡导自主探究的能力"是新课程改革的重点和难点之一。在初中生物教学中，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、交流和合作的能力、以及创新精神和实践能力。指导学生以探究的方式主动获取知识，应用知识，提高分析和解决问题的能力。

关键词：生物教学；自主探究；如何；培养；能力

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0195-01

在生物的教学中，如何激活学生的自主探究意识，培养学生自主探究能力，发挥出自主探究学习的作用，让学生成为真正的思想者、探索者和研究者？下面本人结合实际教学，来谈谈自己的几点体会。

1.设计探究流程，循序渐进地培养学生自主探究能力

通常一个完整的科学探究应包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。这一固有的探究流程对教师来讲是进行探究教学的一种参考模式，对于学生来讲是他们进行自主探究学习的参考步骤。但是在教学中应该避免机械地套用固有的探究模式，因为学生所具备探究能力并不是先天就具备的，是需要通过探究学习所获得的。从某种意义上来说学生所具备的能力决定了他们完成整个或者部分探究步骤的可能性，所以教师作为学生探究学习的引导者，应科学设计探究流程，循序渐进地培养学生自主探究的能力。

2.创新课堂教学，培养学生自主探究的能力