杨文仁

[摘要]核心素养是我国基础教育课程改革的新方向，也是高考命题的新指向。史料教学有助于培养学生的唯物史观、增强学生的时空观念、提高学生的实证能力、催生学生的历史解释、生发学生的家国情怀，代表了历史教学改革的必然发展趋势，是培养学生历史学科核心素养的有效途径。

[关键词]史料教学；历史学科；核心素养；途径

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07006702

随着历史课程改革和教学研究的不断深入，史料教学已被`许多历史教师认同并积极践行，有学者甚至认为“史料教学已经成为21世纪中学历史教学的发展趋势”。史料教学，即根据历史教育的需要，围绕历史教学任务和学习目标，应用恰当的历史材料，引领学生在丰富的历史信息、真实的历史场景中学习历史知识、追问历史真相、探究历史问题、领悟历史规律、增强历史意识、汲取历史智慧、生发历史启迪。“史料教学的价值指向，聚焦了历史学科‘唯物史观、‘时空观念、‘史料实证、‘历史解释、‘家国情怀等五大核心素养目”[1]，代表了“历史教学”转向“历史教育”的必然发展方向，是培养学生历史学科核心素养的有效途径。

一、史料教学有助于培养学生的唯物史观

“唯物史观是揭示人类社会历史客观发展规律的科学历史观和方法论，可以推动人类对历史的认知由表及里、由浅入深，可以透过复杂的现象认识历史的本质。”[2]唯物史观的系统化时间虽然较晚，但它作为揭示人类社会发展规律的历史观和方法论一直潜伏存在，因此无论是现行教材的文本，还是古代文字史料的内容，大多蕴含着丰富的唯物史观理论，坚持史料教学能让抽象的史观理论变得具体鲜活。……