刘志锋

摘 要：自主学习任务单作为一种教学媒介，既可为学生自主学习提供有效的路径指引，又可为教师组织课堂教学提供可靠的数据支持。本文从应用自主学习任务单的必要性出发，说明学习任务单的设计原则和注意事项，并阐述了学习任务单在理论教学中的重要作用，最后提出了学习任务单存在的问题及使用后的反思。

关键词：信息技术课；学习任务单；任务驱动；设计原则

中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-094-01

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前言

任务驱动是信息技术教学内容设计的中心思想，必修课《信息技术基础》一书中理论多而繁杂，学生望而生畏，疲于应付，在这种情况下任务驱动思想使学生知道自己要干什么，更容易接受重点难点，学生学习效率高。学习任务单的精髓就是任务驱动，可以在信息技术课堂帮助学生自主学习给予引导，提供系统的知识框架。

一、应用学习任务单的必要性

任务驱动式的教学方式及学习任务单已经深入普及到信息技术课堂中。“任务驱动”教学法以建构主义学习理论为基础，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生带着目标任务学习，让学生在解决问题、完成任务的同时，了解并掌握信息技术的各种知识、技能，让学生的信息素养得到培养和提高。另一方面，学生在信息技术能力方面的差异性很大，在传统教学中，教师只是口头交待任务，或者板书任务，这样学生很难全面准确地获取任务信息，于是出现学生上课不知该做些什么，该如何领会了解教师课堂所传授的知识等一系列问题。……