摘要：受母语影响二语学习者在目的语输入的基础上，会形成的一种介于母语和目的语之间的“过渡语”体系，即中介语，中式英语即是其中广为英语学习者熟知的一种。中介语理论为依据，本文浅析了高职学生在英语学习中使用中式英语的必然性，并指出其对高职英语教学的启示。

关键词：中介语，中式英语，中国英语，高职英语教学

一. 中介语

1. 定义

中介语，又名“过渡语”或“语际语”，指在第二语言学习过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上，形成的一种介于母语和目的语之间的语言体系。美国语言学家Selinker于1972年在《中介语》中提出二语学习者在未完全掌握目的语的特定阶段，会自主形成一种 “过渡语”体系，是一种随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统，兼有学习者母语和目的语的特征，又有其独特的语言特点，在结构上处于母语与目的语的中间状态。

2. 理论形成的背景及历史发展

Corder和Nemser分别在1967年和1971年提出了“过渡能力”和“相似系统”为“中介语”的提出提供了理论基础。1972年，Selinker提出“中介语”假说，开始探索二语习得者在学习过程中的语言系统和习得规律说。通过多年的研究，Selinker认为学习者在二语学习中的五种主要认知过程构成了中介语，（1）语言的迁移；（2）训练的迁移；（3）第二语言的学习策略；（4）第二语言交际的策略；（5）目的语材料的过度概括。

中介语理论的后续发展主要集中在对其三个特征的研究上，即（1）可渗透性。中介语的组成规则并非一成不变，它受到学习者母语和目的语的规则或形式的影响。……