晓红

【摘要】近几年，我国高等职业教育快速发展，并取得一定的教学成就，但是在发展过程中仍然面临着众多问题，由于高职学生实践能力较弱，综合素质较低，教师教学水平参差不齐，这些都限制高职数学教学的进一步拓展和延伸。为了进一步促进高职数学教育的有效拓展和延伸，在可持续发展视野下，必须加强数学教学创新，有效提高学生的数学学习水平，促使高等职业数学教学质量进一步提高。

【关键词】高职院校 数学教学 教学创新 学习兴趣

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0176-02

随着我国社会主义市场经济的逐步发展，高等职业技术学院近几年也得到不断的改革创新，招生人数逐渐增加，办学规模也逐渐扩大，但是随着高校生源的扩招，使得学生的综合素质有所下降，特别是数学学习，由于高等职业技术学院的学生学习基础较为薄弱，难以提高学习兴趣，所以开展数学教育也面临着众多的难题。面对社会与国民经济发展新形势，高等职业数学教育必须实现质的提高，能够加强教学创新，有效推动高等职业教育可持续化发展。

一、提高学生的创新能力，促进学生全面发展

教师结合现代教育观念，开展教育教学探索与科研实践活动，创造出符合教育规律，并且能够产生积极效益的教学新理论。教师加强对数学教学活动的设计，通过优化教学内容提高创新能力，能够促进学生拓展数学思维。教师坚持学科知识学习，积极主动的参与各类学习培训活动参加专题讲座，能够更新数学教育理念。高职数学教师加强数学相关知识的培训，能够了解学生专业发展动态，加强数学教学与专业技能的联系，有效的促使数学课程改革。通过科学研究提高学术水平，利用科研成果有效的指导数学实践工作，能够将数学思想与学生的生活经验相结合，真正发挥数学的实用性。

二、创新课堂教学方式，创设可持续发展教学模式

由于公共数学是高职院校的公共基础课程，数学课程为学生专业课提供必要之基础，有助于促进学生掌握专业技能。例如：机电类专业学习一阶微分方程时，与专业知识中的电流电压结合，能够有效地提高专业知识；经管专业的学生运用高等数学与概率统计等理论知识有效的结合商品边际成本以及边际利润的学习。教师在数学教学中融入数学建模思想，对于实际问题进行分析，运用模型的解法解释，并指导学生分析问题并解决问题。通过适时引入数学问题，建立数学模型，引导学生分析问题，培养学生的创新能力，有助于促进学生可持续发展。

三、合理运用信息技术，提高学生探究欲望

随着我国社会市场经济的逐步发展，信息技术已经逐渐应用于教学课堂上，在当前高职院校数学教学中，运用多媒体辅助教学，能够提高学生的学习热情，学生也能可通过直观形象的体验，增强对数学理论的认知。教师可以将数学概念制作成多媒体课件，在教学时播放课件，有助于学生有充足的时间思考，教师也能够吸引学生的注意力，有助于活跃课堂气氛。例如：在学习到导数概念时，教师可以引入数学案例，并用多媒體视频播放刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，引出“瞬时速度”这一数学概念，既能够激发学生的数学学习热情，也能够增强学生的爱国主义情感。教师可以运用flash动画，使学生感受到割线与切线的变化，或者是运用多媒体展示曲线图形，学生能够更加直观的了解到函数的单调性与曲线的凹凸性，加深对数学概念的理解与认知。通过运用数学软件能能够有效的解决数学，求解复杂的积分计算等问题，加强数形结合思想的运用，借助图形的直观性，能够拓展学生的数学思维，也能够避免教师手工作图的不精确性，提高课堂教学效率。

四、开拓第二课堂，促进学生自主学习

数学课堂时间是有限的，教师应当将有限的课堂时间转为无限的课外学习，通过开拓第二课堂，学生能够对所学到的数学知识进行强化与巩固。学校建设课程资源库，能够包含课程教学方案与教学课件等，通过在线测试与答疑，加强学生的数学知识巩固，有助于学生根据自己的学习情况进行在线检测，能够随时随地的进行自主学习。教师可以录制微课，有助于数学基础较为薄弱的学生进行自主学习，通过多次观看微课，该部分学生也能够树立学习自信心，在课堂上与教师进行积极探索与研究，有助于促进学生的可持续化发展。学生通过微课能够做到课前预习，课后复习，在课堂上跟随教师的思维进行跳跃，在学习过程中遇到的问题，都可以运用微课进行有效解决，能够实现翻转课堂，提高学生的自主学习能力。

五、结语

综上所述，我们能够看出在可持续发展视野下高职数学创新教育应当根据时代发展特色，转变教学观念，能够运用多元化的教学方式，提高学生的学习热情。在教学过程中，重视学生的主体地位，能够进行正确的引领和帮助，使学生提高主观能动性，促使日后学习与成长，使学生发展成为对社会有用的全面型人才。

参考文献：

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