【摘要】历史作为一个综合性较强的学科，在时间线的串联下与政治经济文化共同谱写一个时代的优美画卷，而历史教学主要教学目的了解历史，探究历史，反思历史。所以如何提高课堂质量，进行有效的历史课程教学许多就是许多老师面临的问题。本文针对这一教学现象分析情景教学的含义、在教学中的应用以及产生的实际意义加以分析，并提出观点。

【关键词】情景教学 课堂应用 有效性

【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0108-02

随着课改新一轮的开始，我们对历史这门学科也有力新的认识和需要解决的问题，在日益激烈的竞争中怎样才能在45分钟的教学时间内让学生更有效的学习说起来很容易，但在实施时却鲜少有人能做好，而创设一个适合学生的学习情情境是激发他们学习兴趣的一项有效措施，在现在历史课堂上更是不可或缺，所以了解并掌握情境教学方法在课堂实施中就显得尤为重要。

所谓历史课堂情境教学就是根据一定的教学理念、课程实施方案和学生身心发展的基本规律，以提高学生学习效率为目的的教学方式。在教学过程中，根基教學内容的不同因材施教，积极创建合理的教学情境。通过不同的教学手段，例如图片、视频、实物、角色扮演等再现手段，达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛，强化学生认知能力的结果。我认为行之有效的情景教学方法主要有以下几种：

一、创设角色情境

课本剧或情景扮演在历史课堂教学中已经被广泛应用。……