李秀霞

【摘要】成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生仿佛置身于英语世界，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的英语学习习惯。

【关键词】情境教学 英语 教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0091-02

根据小学生的年龄、心理及生理特点和英语学科的特殊性，小学英语课堂教学应最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够多的机会用英语进行活动，要让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。因此，要使小学生能够在有限的课堂时间内保持良好的学习状态，教师有必要而且必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到英语教学情境化。

一、创设直观和感性情境

在英语教学中，我们如能充分利用学生的已有生活经验，通过各种形式的感知、感觉，来丰富学生的直接经验和感性认识，这样不仅有助于感性知识的形成，更有利于将抽象知识具体化。而直观教学最能体现这一种，它能给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识。“在小学英语教学中，直观教学用具的应用使学生能感性地了解语言材料，为学生提供真实或模拟的语言情境。”我们知道，一些规律定理的发现过程往往是通过具体的事例來揭露的，创设好的直观的发现情境可以引起学生的兴趣，积极探索，从而获得所要学的知识，达到长期记忆的目的。在小学英语课堂教学中，倘若单单靠老师的“满堂灌”，学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘，达不到应有的教学效果。而直观教学用具恰恰能弥补小学英语课堂中这方面的缺陷。因此，教师在课堂教学中应尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等教学辅助手段创设情境。

二、联系生活实际创设兴趣情境

我们在以往的小学英语教学实践活动中，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，课堂中教学活动的设计和开展与学生的生活实际在很大程度上是不相关的，这就大大地影响了小学生学习英语的兴趣。课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径。

三、创设问题情境

教师在课堂中要精心创设问题情境，启发学生的思维积极发展，使学生自觉地接受教师的思路。创设问题情境的实质就是教师要根据教学内容、教学目标，在教学内容与学生的求知心理间建立起一座桥梁。将学生引入一切与问题有关的情境当中。举个简单的例子，如“教师运用句子How tall are you？询问学生的身高，引导学生运用Im … metres.回答。教师请学生讨论：What does a basketball player look like？引导学生得出结论：A basketball player should be tall. 然后教师提问两名有意加入篮球队的学生：How tall are you？并在黑板上写出两名学生的身高。请学生比较：Who is taller？引导学生说出A is taller than B.

在此对话设置中，让学生在教师刻意创设的对话情境中接受、理解知识难点并加以引申、扩展话题。由于有语言情境帮助知识输入，学生就能准确理解并加以运用。通过这样的操练，大大地增强了语言的真实感，使学生如亲临其境。学生在这样一个情境中进行语言大量的输入和输出，他们就非常乐于参与，而且体验深刻。

四、创设游戏情境

游戏在小学英语教学中发挥着的重要作用。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演等特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等形式及竞赛表演等等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。”一句话概括就是要求教师在教学过程要善于创设游戏情境，激发学生学习兴趣，达到教学的最佳效果。英语游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境，游戏活动就是能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。

五、使用信息技术手段创设英语活动情境

信息技术与英语课融合具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点，能在教学过程中着重培养学生的英语表达能力和交际能力。在我们的小学英语的教学中，教学的过程往往是在课堂中进行，缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型句法的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生具有一定的语法知识，但如要他们将这些知识迁移到实际生活情境时，就捉襟见肘了。而通过信息技术手段，我们在课堂上模拟现实生活的情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，使学生触景生情，激发起表达的欲望。如人教版六年级下册Unit 1 How tall are you？学习Lets try，教师在课件上出示主情境图，引入参观恐龙博物馆的情景。学生回答问题：Do you know anything about dinosaurs？Do they eat meat or vegetables？教师在课件上呈现始盗龙、暴龙、霸王龙等图片，帮助学生了解有关恐龙的背景知识。

综上所述，在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的英语学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。