李英刚

[摘 要] 高中数学在整个课程体系中占据着重要地位，它是学生掌握系统的学科知识和认识世界的基础课程. “反馈”是数学教学的重要内容之一，结合多年实践经验，发现当前高中数学教学反馈中存在学生反馈态度不积极，教师对学生关注度不够导致反馈效果不高等问题，严重影响了反馈效果. 高中数学教师在进行反馈教学时，应结合自身情感进行教学，并在教学过程中不断矫正自我，增进与学生的感情，以此来提高反馈教学的效果.

[关键词] 高中数学；反馈；现状；策略

高中数学教学反馈现状

（一）教学速度过快直接影响教学的有效性

高中课堂教学节奏较快，要求学生学习效率也要有所提高，因此学生学习压力大. 笔者在走访各高中发现，大部分高中都是寄宿学校，高三学生的晚自习时间都要到9点以后，这严重影响学生的睡眠时间和睡眠质量，学生上课也没有充沛的精力. 就算没有晚自习，学生回家也要完成很多家庭作业，到很晚才能睡觉.在多次走访课堂教学中，笔者发现当前很多高中数学教师在教学过程中，都会选择用“填鸭式”教学，教师在课堂上只顾自己讲解知识，没有理会学生是否能听懂，学生也貌似在“认真”听，但是学生并不能将教师所讲的知识完全消化吸收，导致课堂效率不高. 另外，高中生课业压力过重，导致学生精神状态不佳，在课堂上给教师一些错误的信息反馈. 教师在讲台上大声演讲，学生在下面佯装很认真，教师以为学生都能跟上自己的节奏，教学要求达到了，任务完成. 但是没有发现学生精神不济，教师讲的话学生没有经过思考就随意脱口而出. 教师在课堂上想与学生有交流，时不时提出“是这样吗？……