张玲玲

[摘 要] 高中生思维的发展逐步走向稳健与成熟，教师有意义、有目的的情境创设在高中生学习过程中对其产生的思维触动是十分有益的，文章结合认知型情境、思维策略型情境、试误型情境、实际数学问题情境等进行了实践性的研究，明确了数学情境于思维发展的实践意义.

[关键词] 高中数学；问题情境；思维空间；实践性应用

创设认知冲突型情境为学生提供思维空间

原有概念或者认知结构与现实情境不相符时，认知发展过程中的学习者的心理自然会产生矛盾或者冲突，这种矛盾或者冲突我们称之为认知冲突. 学习过程中的认知冲突一般来说指的是原有认知结构与所学新知识之间所产生的无法兼容的矛盾. 学生在新知识获得之前自然早就已经具备了一定的认知结构，并且学生尝试以原有知识对新知识进行同化理解也是常有的行为，当他们遇到一些不能理解、不能解释的新现象时认知冲突便产生了，因此，学习的过程其实就是认知冲突的不断产生及其解决的过程.

“最近发展区”理论是苏联著名的心理学家维果茨基提出的著名观点，具体说来，“最近发展区”便是个体的发展中已有发展水平与可能发展水平之间的差异. 因此，教师在实际教学中应对学生“最近发展区”内的问题设置进行准确衡量与推进，最终使得新旧知识之间的矛盾冲突能够达到最为激烈的程度，一般说来，学生感觉最疑惑、最……