摘 要：调查发现在中小学学生中的大多数都属心理健康者，但也有约占10%～20%的学生，存在不同程度的心理问题，有些学生分别患有恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、抑郁症和情感危险，而且随着年龄的增长，心理健康不良者有增多趋势。因此，作为一名体育教育工作者，在提高学生生理健康水平的同时，更应该注意提高其心理健康水平。我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题，并针对问题进行合理的心理治疗。

关键词：学校体育；心理健康；生理健康

一、 研究目的

人的身体和心理有密切的关系，健康的心理属于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。使学生身心健康都得到锻炼和发展是体育教学的宗旨。但在体育教学中教师们通常只注意对学生进行技术技能的传授，对学生的培养多侧重于生理方面，很少注意心理方面是否健康。而学生的心理健康水平程度的高低直接影响着其生理健康水平；甚至影响学生今后的个性成熟与发展。在体育教学中应融知识、技术技能、道德品质培养为一体，使学生的身心健康水平得以共同的提高。

二、 研究结果与分析

（一） 生理方面的缺陷

遗传与生长发育程度的不同等因素，造成学生间出现了个体差异，一些学生不能够正确认识自身过胖、偏瘦、矮小等生理方面的缺陷，导致心理失衡或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。

（二） 心理方面的缺陷