摘要：文章以高校《計算机应用基础》课程为依托，以高校新生为研究对象，将过程性评价引入整个教学过程中，探索过程性评价在该门课程中实施的可行性和有效性。

关键词：过程性评价；计算机应用基础；实践

《计算机应用基础》课程是高校面向非计算机专业学生的公共必修课程，旨在培养学生掌握计算机基础知识与使用计算机解决实际问题的能力，具有较强的应用性、操作性与实践性。传统的教学

评价普遍采用终结性评价，重结果轻过程，重知识轻能力，且反馈交流滞后，教考分离等弊端明显。而过程性评价则是强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流并重的学习方法，具有导向、诊断、调节、激励等特点。因此，将过程性评价运用到该课程教学中，不仅能够激发学生的学习动机和学习热情，促进和激励学生高效学习，改善教学效果，还能为过程性评价的广泛应用提供参考和依据。

1 《计算机应用基础》过程性评价体系的构建

在过程性评价相关理论的指导下，在充分考虑课程特点的基础上，从课堂教学的各个环节出发，构建了基于《计算机应用基础》课程教学的过程性评价体系。该评价体系涵盖五个环节，分别是明确评价内容、确定评价项目、选择评价方式、收集评价资料以及反馈评价结果，并将这五个环节贯穿于整个教学过程。各评价内容的评价项目和所采用的评价方式如下表所示。……