金大东

摘要：当今中小学教育进入了“核心素养”时期。“核心素养”的提出契合了当下的中小学教育形式。高中美术学科核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。其中创意实践核心素养的提出，引起了很多在一线美术教学教师的思考。如何理解创意实践核心素养，如何在教学中去培养学生的核心素养，是当下我们美术教师需要研究的课题。

关键词：核心素养 创意实践 美术教学

一、对创意实践基本概念的理解

创造力

培养创意实践核心素养最关键的一个词就是创造力。国外研究学者吉尔福特认为创造力是一种由多种因素共同组成的综合能力。这种能力除了包括丰富的想象力、敏锐的直觉力、洞察力和思维力和感受力等认识能力外，还包括这情感、意志、性格、理想信念等个性心理倾向。斯腾伯格提出了创造力三维模型理论，认为创造力是由智力、认知方式、人格等既独立又相互联系的三个维度组成。林崇德教授认为：创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。一般认为创造力是人类特有的一种综合性本领，是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

2.创造性思维

创造性思维，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。……