刘山

【摘 要】初中美术是初中教育体系中一门不可缺少的课程，在当前素质教育改革背景下，美术教学也更加具有重要的价值，学生在手脑并用的实践活动体验过程中，动手能力和审美意识得到了培养和提升。动手与思维之间的联系很紧密，新时期初中美术教师要注重培养学生的创新思维，引导学习积极主动的学习探究，这对提高学生的美术方面的能力和素养具有重要意义。本文主要针对初中美术教学中学生创新思维的培养策略进行了探究，以供参考。

【关键词】初中美术 创新思维 培养 策略

创新是当今这个时代的主旋律，一个国家和民族的发展离不开创新，只有创新才是推定进步发展的不竭动力，具备创新思维和创新能力的创新型人才这是社会最急需的。新课程改革更加关注培养学生的创新思维，在初中美术这门艺术性质很强的学科教学中，教师要树立学生的主体地位，优化教学方式方法，激发学生主动探究创作的兴趣，挖掘学生的思维潜力，发展创新思维。

一、合理扩展课堂内容，强化手脑双重训练

初中美术教师可以通过对课堂内容的扩展延伸，让学生在不同学科内容与多种教学方法相互交叉与渗透，开阔眼界，得到动手和动脑的双重训练，以提高创新思维和创新能力[1]。为了合理的扩展课堂内容，教师要注意以下幾点；第一，扩展内容与教学内容的相关性。扩展应该立足于该课堂教学内容，所要扩展的内容不能过于偏离教学的主题方向；第二，综合素质能力的培养原则。初中美术课程不同于其他学科的内容，而且与小学和高中美术课程相比也很独特，初中教学内容较为丰富，对学生的动手实践能力要求略高，所以要利用多种多样的教学手段，培养学生们的综合素质能力；第三，以激励表扬原则为主。教师要注重激励性的评价，即使学生的作品可能无法令人满意，也不应有太多的抱怨，切记不要“一棒子把学生作品完全否定”，比如说一些“你这画的是什么呀！一点不完整”诸如此类的话语，以免学生对美术学习出现厌恶心理。教师可以用先鼓励学生的优点，同时再委婉纠正不妥之处，可以用诸如“某某同学你的作品很大胆，很有新意，如果我们再添加些这样的效果，你看下会怎么样呢？”这样更能重燃学生的学习热情，提升学习信心。

二、优化教学设计，培养美术学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生学习兴趣一直是各个基础教育学科永恒探索不变的话题。对美术学科感兴趣的同学与对美术不感兴趣的同学，从教师开始上美术课从课程导入一直到讲授课程重难点，作业的完成，以及在教师评述等这整个环节，他们的参与性都是不尽相同的，能否充分调用学生的学习兴趣，对创新思维的培养非常有必要。初中美术教师要时刻扮演好传道、授业、解惑的角色，精心的设计每一个教学环节，以学生的兴趣点为基础，将课程内容与学生兴趣相结合[2]。如学习“灯与光”时，应该改变由老师讲解要点，先示范的这种传统教学模式，将其变化为以引导为主，以民间艺术和大自然中的事物为主要方向，由学生充分发挥想象，创作自己喜欢的灯饰造型，充分展示和发现学生独特审美意向，学生利用手中的工具材料，发挥想象，制作出独特有个性的艺术装饰，老师多鼓励多启发学生，让他们自由的创作，这样往往会有出奇的效果。此外，美术课程是一门伸缩性很强的课程，教师可以将美术学科与其他学科内容相互结合，让学生的心智在不同的知识结构中平衡发展，这样既可以起到课程之间相互协调的作用，又有助于激发学生的学习兴趣。教师的作品是学生学习的标榜，教师在美术课程中展示出自己的作品，也能够在短时间内加强学生对课程内容的关注，通过美术作品的视觉刺激进行加深记忆，进一步扩展创新思维。

三、创建教学情境，引导学生自主学习

情境是指能够引起人们情感变化的自然环境和社会环境，是人类进行交流活动内部和外部的总和所构成的。语言环境是我们从事教学的重要组成部分，而进行语言学习的一个重要途径，就是可以充分的利用各种实际场景来促进学生学习效率的提高，扩展学生的抽象思维。我们可以把创建教学情境运用到初中美术教学当中，引导学生进行自主的学习，培养学生们发现问题和解决问题的能力[3]。如“美丽家园”这一课，学生们从小大都生活在同一环境中，一提到家园就会自然的联想到自身所生活在的家园，而老师这时候就需要激发学生的想象力，家园不仅有城市家园和乡村家园，还有绿色家园、科技家园，也可以延伸到整个大自然、人与动物的和谐家园等等。学生的思路广了，想法也就千奇百怪了，自然作品就会与众不同。

四、开展创新实践活动，培养动手操作能力

众所周知，课堂教学设计的无论再丰富形式再新颖，还是会受到空间和时间的限制。孩子的天性只有在大自然中才能得到真正的释放和回归，所以在结合教学内容和教学实际的基础上，多增设一些课外教学，加强学生的动手操作能力[4]。教师可以根据学过的知识任意出题目，让学生利用手中的材料和周围的事物去完成自己创作。比如对于“废物新用”的教学中，在当今社会，人们越来越重视生活品味，艺术作为生活品质的象征也开始备受关注起来，什么都是求新求异，只有新颖奇特，才会吸引人们的眼球，被人称赞，所以用于艺术创作的材料范围在不断扩大。学生就可以利用手中或周边的废物进行重新加工改造，使之焕然一新，如易拉罐做成简易花瓶、纸箱可以做成某些玩具的模型等，通过简单的改造，废物变宝，重新利用。在实际的制作中，既强化了课堂上所学到的知识，又使学生在创作中得到了乐趣。

总之，在当今素质教育改革背景下，初中美术教学受到了更多人的关注，教师在指导学生学习美术绘画能力的同时，还应该充分发挥艺术类学科的优势，激发学生的主动探究意识，让学生充满兴趣的自由创作美术作品，解放思想，培养创新思维，逐渐成长为未来的创新型人才。

参考文献

[1]王春游.浅论初中美术教学创新思维的培养[J].中国校外教育，2016（09）：57-58.

[2]谢雨希. 初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].读与写：教育教学刊，2015（11）：41-42.

[3]石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J].学周刊，2016（28）：70-71.

[4]张燕. 初中美术教学中创造性思维的培养研究[J].开心教育，2017（05）：45-46.