【摘要】近年来，随着我国高等教育改革的逐渐深入与市场对英语专业人才需求的增加，在新时代加强对高校英语专业应用型人才的培养已经成为了摆在各大高校面前的重要任务。应当明确，当前我国英语专业人才过分重视理论知识而轻实际应用已经较为明显地阻碍了高校英语专业的发展，也对我国的经济社会发展产生了一定程度的影响，因此，对此问题必须给予足够的重视。

【关键词】应用型人才培养；高校英语；教学改革

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A

引言

现阶段，在我国社会经济快速发展的背景下，市场对英语专业应用型人才的需求量呈明显的日益增加趋势，而高校英语应用型人才匮乏的状况也随着经济社会的发展日趋明显，因此当前必须聚焦高校英语教学改革，力求能够在最大程度上解决目前高校英语教学中存在的问题。所以，在当前对应用型人才培养视角下的高校英语教学改革进行深入探究具有很强的现实意义。

一、高校英语教学中存在的问题

（一）教学模式单一

教学模式是教师在进行授课的过程中所参考或遵循的一种教学方式，因此，教师所采用的教学模式的科学性、合理性与多样性程度高低会对授课质量有着极为重要的影响。高校英语教学模式的合理选择是确保课堂质量的重要前提与基础，但就目前来说，我国高校在英语教学方面存在着较为明显的教学模式单一的问题，在很大程度上阻碍了英语教育质量的提升与应用型英语人才的培养。高校英语教学模式单一具体表现为在英语授课过程中总是采用以教师为中心的教学模式，整个课堂围绕着教师而展开，而学生则在很大程度上处于一种被动状态，学生的学习主动性与探索积极性受到了较大的制约。长此以往，学生的创新性思维则得不到很好的培养与发展，也不利于学生发挥主观能动性去应用和使用自身所学习的英语知识，在很大程度上直接影响到高校英语教学应用型人才的培养。

（二）教学观念落后

思维决定行动，一个人的行为模式和处事方法总是会受到观念的巨大影响，在当前我国高校的英语教学中，高校的英语教学观念相对落后，难以适应新时代与心得历史时期国家和市场对英语人才的要求。当前，英语四六级是大学英语中十分重要和具有影响力的考试，有相当一部分高校为了能够在最大程度上提升学校自身的声誉，便将英语教学的重点放在英语四六级考试上，采取各种措施提高学生的英语四六级应对能力，而忽略了学生英语应用能力的培养与提升，因此，学生的英语实际应用能力培养工作便得不到足够的关注，由此导致的学生英语学习主动性下降，也将对高校英语教学质量与水平的提高产生很大的负面影响。

（三）师资力量薄弱

师者，所谓传道授业解惑也。在学习过程中，教师是学生的重要指导者与辅助者，因此，高校教师的专业素质水平会在很大程度上对学生的学习效果产生直接而深远的影响。应当明确，强大的高校英语专业师资力量是高校确保自身英语应用型人才培养质量的关键性因素，但不可否认的是，目前我国有相当一部分高校其英语专业的师资力量相对来说较为薄弱，难以有效支撑英语教学的实际发展。首先，教师学历层次较低。就我国目前的实际情况来说，高校英语专业教师的学历层次是一个较为明显的问题，学历层次高、教学质量好的教师犹如凤毛麟角，青年骨干教师资源也相对缺乏，而学历层次相对较低的教师则相对较多，这就在很大程度上影响了应用型英语人才的培养。其次，英语教师任务量大。高校英语教师在承担学生教学任务的同时，还要批阅大量的学生英语作业，这就在很大程度上加重了英语教师的任务量，一方面使得英语教师始终处于疲惫状态，另一方面也会对英语教师的科研工作产生较大的影响，长此以往，高校英语教师队伍的质量与水平则难以得到有效保证，并可能进一步影响高校应用型人才的培养。

（四）教学内容单一

高校英语教学中的教学内容会对学生的英语学习方向产生直接而深远的影响。应当明确，高校学生的英语学习背景与学习方向存在一定程度上的差异，因此，不同方向的学生所接触的教学内容应当是有所区别的。但就目前来说，我国高校英语教学的教学内容呈现着明显的单一化状况，在教学内容上固定统一标准，这就在很大程度上使应用型英语人才的培养所接触的教学内容不能够符合其自身实际发展方向，高校应用型英语专业人才的培养与其发展方向相偏离，影响了我国应用型英语专业人才培养的整体质量。

二、应用型人才培养视角下高校英语教学改革的措施

（一）丰富英语教学模式

当前，我国高校英语应用型人才培養过程中教学模式单一的问题较为明显地存在着，已经在很大程度上阻碍了英语应用型人才质量与数量的提升，因此，必须意识到丰富英语教学模式对于打破英语应用型人才培养桎梏的重要性与必要性。由于我国高校传统的英语教学模式以教师为中心，学生的主动性得不到很好的发挥，所以必须积极改变以教师为中心的英语教学模式。当前，信息科技快速发展，网络时代已经全面到来，高校英语改革可以充分利用网络技术与多媒体技术，在英语教学过程中引入多媒体教学，使教师的教学从以教师讲授为主，发展为以多媒体技术和网络技术实现英语课堂拓展、引导学生英语实际运用能力的目标。例如，在日常的英语教学中，英语教师可以充分利用网络技术与多媒体技术，为学生放映具有实际应用性的英语视频或者英语音频，使学生更多地接触和了解应用型英语，使学生在图文并茂、声形并茂的英语环境下发展成为应用型英语人才。除此之外，教师还可以鼓励学生在课余时间充分利用网络技术，搜索自己感兴趣的应用型英语资料进行自主学习，使学生的英语学习和英语应用兴趣得到有效的提升。

（二）改变英语教学观念

由于我国高校英语教学的观念长期侧重于提升英语四六级通过率，学生的英语实际应用能力在很大程度上处于被忽视的状态，因此，高校英语教学工作者和高校领导层必须意识到改变英语教学观念对于提升自身应用型英语人才培养的重要意义。首先，高校英语教学不能够仅仅关注学生的英语理论知识，还要对学生的听、说、读、译能力培养给予足够重视，明确当前在市场经济条件下市场对英语人才的需求已经发生了很大的转变，以往注重笔头练习的教学方式已经在很大程度上落后于时代。因此，高校的英语人才培养绝不能够继续停留在“聋哑英语”的状态，而是要采取措施积极改变，打破英语四六级通过率的限制，把注意力与精力放在提高学生英语应用能力方面。其次，分析市场需求，确定英语人才培养方向。高校所培养的英语人才，归根结底还是要为国家建设和社会经济发展服务，因此，高校英语教学必须深入实际，分析市场需求，并在此基础上提出符合社会发展的英语专业人才培养方案，不断提升学生的英语语言综合应用能力。

（三）加强师资队伍的建设

针对目前我国高校英语教学中所存在的师资力量薄弱问题，高校英语教师和高校领导层应当清醒地认识到加强师资队伍建设对于提升高校英语应用型人才培养的重要性，采取有效措施促进教师队伍整体素质的提升，力求能够在最大程度上使英语教师队伍以饱满的精神状态、高水平的教学能力和高质量的教学效果为学校应用型英语人才的培养服务，使应用型英语人才的培养得到有力支撑。首先，重视对英语教师的培训。针对教师学历层次低、教学能力有限的问题，高校应当通过定期组织教师培训、聘请权威人士授课的方式，使教师队伍的专业素质得到有效提高。除此之外，还要加强对英语教师教育思想的培养，使其增强自主招生创新能力，不断以应用型英语人才的培养为目标进行教学观念的革新与发展。其次，吸纳本校之外的优秀教师。通过培训本校教师的方式提升教师队伍整体素质不是一朝一夕的事情，因此，还可以通过吸纳本校之外优秀教师的方式来加快英语教师队伍素质提升的步伐，使英语教师队伍质量能够得到有效保证，为应用型英语人才的培养打下坚实的基础。

（四）完善教材内容

教材内容较为单一也是目前我国高校在英语教学中普遍存在的问题，因此，高校应当以完善教材内容为手段促进高校应用型英语人才的培养。首先，以不同方向英语教学目标区分英语教材的使用。应当明确，不同发展方向的学生对于英语的学习与使用存在很大不同，因此，必高校应当清晰区分不同发展方向学生的英语需求，使应用型英语人才接触到和使用到应用型英语教材内容，确保术业有专攻。其次，要注重选用精品教材。当前，市场上的英语教材种类多种多样，在质量上参差不齐，因此，高校应当选用质量高、品质好的精品英语教材，确保学生所接触和学习的英语具有权威性与有用性。

三、结束语

本文以应用型人才培养视角下高校英语教学改革为切入点，深入分析高校英语教学中存在的问题。例如，教學模式单一、教学观念落后、师资力量薄弱以及教学内容单一等，并在此基础上提出了诸如丰富英语教学模式、改变英语教学观念、加强师资队伍的建设以及完善教材内容等应用型人才培养视角下高校英语教学改革的措施，希望对于促进我国高校应用型人才培养质量的提高有一定的借鉴意义。

参考文献：

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[2]曾婧.应用型人才培养视角下高校英语教学改革研究[J].无锡职业技术学院学报，2016（4）：42-44.

[3]赵壁.应用型人才培养背景下高校英语教学改革建议[J].英语教师，2018（6）：128-129，132.

作者简介：安梅，副教授，贵州财经大，研究方向：英语教学、语言学及应用。