牛跃刚

摘 要：在小学思想品德课教学过程中，以情感要素为核心，不断采取有效手段实施教学，可以提高小学思品课堂的学习效益，提升学生的认知水平和思想境界。

关键词：小学；思想品德课；教学；情感

以往小学思想品德课教学中关注的往往是认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象导致了学生厌学、学习效率下降、身心健康受损、个性片面发展等，使教学潜力的发展受到限制，已不能适应社会和时代的需要。小学生的学习，往往带有浓厚的感情色彩，在熟悉的情境中，他们能够发现知识、掌握知识和运用知识，感受到品德与生活、品德与社会的联系。如果小学思想品德课教学充满生活的情趣、美的享受以及教师的赏识，那么学生就会对思想品德教育产生亲切感，在教育中体验到生活的乐趣，感受到思想品德教育的魅力与价值，使学生的思维始终处于积极、活跃的状态，从而促使他们主动学习。

一、激发情感

因为小学生在接受知识和道理的过程中，形象思维和无意注意处于优势地位。教师只有用形象具体、新颖鲜明的事物、丰富生动的语言、灵活多样的教学方法，使自己的教学具有浓厚的趣味性，吸引学生的注意，才能激發他们求知的欲望和学习的热情。思品课教材内容，大多以儿歌、寓言、童话、故事等小学生喜闻乐见的形式出现。只要教师充分挖掘教材中潜在的趣味性，不仅能激起学生积极学习的情感，而且还能直接引起学生与教材内容的情感共鸣。……