张兆慧

摘要：基于高校应用型课程改革及创新社会的背景，分析了当前大学物理实验面临的仪器集成化、智能化程度逐渐提高，课时逐渐减少及学生素质下滑等问题，提出了以准确定位大学物理实验为根据，及时应对新问题的具体措施，真正发挥大学物理实验的基础性功能。

关键词：基础课程；课程改革；大学物理实验；课程定位

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0279-02

一、前言

大学物理实验，作为普通高等院校理工科学生的基础课程，主要是以培养学生的基本仪器的使用、分析问题及数据处理等基本能力，进而提高学生在专业课程中的实践能力。但是随着课程改革的深入、科技的进步、学生素质的不断变化等实际情况的出现，大学物理实验面临的问题更加复杂、更加难以解决。尤其是在当前部分普通高校向应用型高校转化的过程中，如何准确处理好大学物理实验面对的新问题，就显得更加迫切和重要。

二、当前大学物理实验面临的新问题

很多老师都对高校的大学物理实验教学进行了研究，这些研究指出的大学物理实验面临的主要问题有三个方面：一是教师团队及教学方法与学生脱节；二是仪器陈旧、配套跟不上；三是学生学习动机及态度不够端正。但每个高校自身情况的不同，其面对的问题也各有不同。同时，随着社会进步，科技、文化的不断发展，大学物理实验教学也不断面临新的问题。笔者认为当前高校大学物理实验教学中面临的新的、急需解决的主要问题有以下几种：