黄元清

【摘要】随着现代网络教学模式的逐渐发展，关于其教学模式的评价体系也应该随之构建。只有评价体系和教学模式得到同步的发展，才能保证教学模式的合理性和科学性，也才能保证学生得到真正的成长。本文主要对网络模式下的大学生英语教学评价体系的构建进行了探讨。

【关键词】网络教学模式；大学英语；教学评价体系；构建

【基金项目】课题名称：基于网络资源的大学英语教学有效性研究，编号：15JC14。

【中图分类号】H319.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0005-01

随着我国英语教学体制的改革和网络教学模式的盛行，构建和完善相关的大学英语教学评价体系便显得非常重要。在网络教学模式下，学生可以根据自己的爱好和兴趣来选择适合自己的学习材料和内容，使得学生的学习兴趣得到了很好的激发，而且也使得学生的学习不再严格的受到时间和空间的限制。而通过构建和完善相关的评价体系，可以为学生的学习指明方向。

一、教学评价的作用

在教学中，教学评价的作用主要体现在两个方面：一方面，通过教学评价可以刺激学生的学习动机，对他们的学习进行考核，培养了学生的学习能力。学生为了得到肯定性的评价而努力的进行学习。另一方面，教学评价还是对教师的教学成果，课程体系安排的合理性进行评价，从而为之后的优化课程安排和教学模式提供参考。和传统的教学评价相比，现在的教学评价存在很大的差异。传统的教学评价非常的单方面，主要是对学生的学习成绩，也就是学习成果进行评价。

而现在则更加注重对学生的学习过程进行考核，通过这样的评价方式，让学生了解到自己和教学目标之间存在的差距，同时要发现自己的学习方法的不足和进步，不要因为自己的成绩不好而畏缩不前。参与教学评价的人也变得更多，不仅有教师和学生自己，还可以有其他的教学管理者和家长等。总而言之，教学评价的主要目的就是让学生可以更加积极有效的学习，决定不是为了给学生划分出三六九等。

二、网络教学模式下大学生英语教学评价体系构建

《大学英语课程教学要求》提出，在现代的高校教学中，要充分的利用现代信息技术对英语进行教学。通过网络教学模式，不仅可以提高学生的自主学习能力，而且可以激发学生的学习英语的兴趣，对学生的学习情况也可以做到及时的反馈，下面对教学评价体系的构建进行了详细的介绍。

（一）对课堂进行评价

在对课堂研究中，课堂评价是非常重要的一项因素，按照现代的评价观念来对教学方法进行引导。在教学过程中，要对学生的整个学习过程进行有效的评价，并且对教师的教学情况也可以做到有效的评价，从而对学生的学习情况和教师的教学情况都做到详细的了解。并且可以及时的发现其中的不足和错误，从而做到及时的改正。而且通过对学生的学习过程进行评价，可以有效的避免结果性评价的以偏概全。虽然一些学生成绩没有达到优秀的地步，但是学生在学习过程中，可能非常努力，只是用错了方法。而这个时候，如果教师只是采用结果式的评价方法，可能只会夸奖那些成绩好的学生，而对成绩差的学生或者是批评，或者就是不管不顾，这非常容易打击到那些努力学习，但是成绩不是太好学生的自信心，而且容易造成班级成绩出现严重的两级分化，针对这样的情况，教师必须要重视其学习过程的评价，根据学生的特点，做到科学、合理、全面、有针对性的评价，从而促进学生更好的发展。

（二）对学生的学习过程进行评价

在传统的大学英语教学评价中，学校只注重成绩，这样约束了学生的思维，使得他们学习功利性变强，不仅影响到了学生良好思想品德的培养，而且可以极大的降低了学生学习英语的兴趣，对于学生创新性思维和对知识的灵活应用都有着非常不利的影响。因此，现在对教学评价时，应该改变传统的评价方式，加强对过程进行评价，主要对学生的参与学习的积极性、主动性和全面性等进行有效的评价。另外，也可以对学生的交流和合作方面的表现进行评价，而不是只对学生的学习方面进行评价。虽然，学生在学校主要的任务就是学习，学习学习的内容可不仅仅是书本上的知识，更为重要的是一个人的思想品格，道德修养。所以在对学生进行评价时一定要作到全面。通过相关的评价来提高学生交流、合作的能力，让学生懂得在学校知识的学习和能力的培养都非常的重要。

对学生的态度和情感進行有效评价，在英语课堂上，学生主要体现的情感有成功、兴趣、厌倦以及焦虑等感觉，学生的学习情感体验不尽相同，但是相对稳定。通过这些评价，可以让教师在教学中，做到对症下药。另外，还需要对学生语言运用能力进行评价。英语的学习主要就是为了应用，这里主要体现的就是学生的活跃思维能力和随机应变的能力。通过这样评价方式，可以让学生抓住学习的重点，让教师抓住教学的重点。

（三）网络教学和评价体系的结合

在大学英语教学中，一味的注重基础知识的教学，而且主要是以教师为中心，使得整个课堂学生处在非常被动的学习状态，这使得他们的自主性很难得到充分的发挥，不利于学生的成绩的提高和自主学习能力的培养。近年来，随着计算机技术快速的发展，出现了网络化的教学模式，在这样教学模式下，学生的主体地位真正的得到了充分的体现，教师主要对学生进行引导和帮助。在开展网络化教学模式时，主要有这样的特点：其一，情境性。因为网络环境下，学生学习英语的交互性很强，学生可以对自己学习到的英语做到充分的锻炼和应用，从而提升学生灵活应用英语的能力。其二，任务驱动。学生在在英语学习中，确定出自己的学习目标，然后自主完成相关的学习任务，从而来丰富自己的英语知识。其三，交互性。网络教学环境下，学生可以非常方便的进行交流和合作，并且发表自己不同的观点，通过这样的方式可以加深对问题的理解，同时提高学生的团队协作意识。

三、总结

综上所述，网络模式下的英语教学有着很大的灵活性和自主性，和传统英语教学存在很大的区别。传统教学是让学生被动的学习，学生的专心程度和学习质量自然不高。而现在通过构建相关的教学评价体系，对学生的学习过程和动机做到很好的把控，通过评价，调动学生学习积极性。改变传统的评价方式，做到对学生的学习全面评价，从而来提升学生整体的英语学习水平。

参考文献

[1]张小伟.网络模式下大学英语教学评价体系的构建[J].才智，2017，（21）：68.

[2]李华.网络模式下大学英语教学评价体系的构建[J].英语教师，2016，16（03）：6-8.