张秀琴

摘 要：画图是解决问题的常用策略，也是学生学习数学的有效工具，能帮助学生快速地理解和掌握数学知识。因此，在数学课堂教学的过程中，教师应引导学生巧用画图方法，激发学生主动学习的意识，将抽象、复杂的问题直观化、形象化，强化学生对所学知识的理解，拓展学生的思维，提升教学效果。

关键词：小学数学;画图策略;学生

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）03B-0088-02

画图策略是学生解决问题的基本策略，可以将题目中复杂的文字信息，转化成直观、形象的图形，让学生通过观察所画的图形，分析、理解题目的数量关系，寻找到解决问题的思路。不难发现，学生画图能力的强弱，直接影响学生解题能力的高低。因此，在课堂教学的过程中，教师应渗透画图的意识，培养学生画图的能力，变“老师画”为“学生画”，变“要我画”为“我要画”，让学生借助图形，使抽象的数学概念和复杂的数量关系变得形象化、直观化、简单化，降低学生的解题难度，以帮助学生更好地解决数学问题，进一步体验画图策略的价值和意义，实现可持续发展。

一、巧用画图策略，变被动为主动

兴趣是学生主动学习的内驱力，也是最好的老师。数学知识抽象、难懂，小学生由于年龄的影响，他们的抽象思维能力还不发达，注意力难以持久地集中，图形具有形象、直观的特点，可以让原本单调、枯燥的学习变得富有趣味。因此，在课堂教学的过程中，教师应根据教学内容的特点，激发学生的画图兴趣，优化学生的思维品质，提高他们的解题能力。……