武英

摘 要：《（2010-2020年）国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出发展职业教育的任务之一，是“把提高质量作为重点”。而课堂教学是最基本、最重要的提高教育教学的领地。怎样优化“教”与“学”的过程，切实做到“以学生为中心”;将更多、更好的方法引入教学，激发学生的学习的主观能动性，极大地发挥课堂效能，使学生在校期间综合能力都得到显著提高，是提高高职会计教育教学质量要思考的问题。

关键词：会计课程;学生;兴趣;教学质量

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）03B-0010-02

会计是我院重要的专业之一，会计课程又是会计相关专业重要的必修的课程，特别是“基础会计”课程不仅是会计、电算化、审计等班级的专业基础课，也是我院非专业普遍开设的一门课程。在非专业开设“基础会计”课程，主要是希望学生掌握一定的会计知识，毕业后如果从事管理类工作能够发挥一定的作用。尤其是学习财经类的学生，能够对会计有一些理解，掌握一定的会计知识，为日后的工作奠定良好的基础。

专业性强、课程衔接紧密、内容较多、难度较大、习题较多、实践性强是会计课的特点。怎样利用有限的课堂教学时间，让学生对会计产生兴趣，使学生了解和掌握这门课程的核心内容和操作技能呢？这就要求教师不只要钻研教材、课程的专业特点，还要努力探索和引入有个性的适合高职学生特点的课堂教学方法和手段，充分挖掘学生的学习潜能，激发他们的学习兴趣。……