柳运斌

【摘要】新课程的改革对小学教学提出了新的要求，而教师通过树立正确的教学观念，进一步优化教学措施对于课堂教学质量的提升非常重要，现阶段青年教师成为小学教学的主要部分，青年教师的专业化培养也成为学校建设的主要任务之一，因此本文针对学校青年教师的特点及教学过程中易出现的问题，提出了一些青年教师专业化培养的措施，以便为小学教学提供一支专业化優质教学团队。

【关键词】新时期；青年教师；专业化

【基金项目】此文是周口市基础教育教学研究课题《促进青年教师专业化成长的实践研究》（编号：zkjy17012004）相关研究成果之一。

【中图分类号】G645.1；H09 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0275-01

教师整体教学素质的提高与学校的生存发展息息相关，教师的教学能力也直接影响着课堂教学的质量和效率，在新课程改革的发展过程中，结合自身发展需要，如何推动青年教师专业化成长，也成为学校良好发展的重要问题。因此学校结合新课程标准的要求对青年教师的培养提高重视，系统化制定青年教师专业化培养方案非常重要。

一、提高青年教师的工作热情

首先学校应尽可能的提高青年教师在专业提升方面的主观能动性，促使其将自身专业知识的提高作为学校建设的重要任务，如定期组织青年教师开展教育演讲会、为青年教师订阅教育杂志、要求青年教师应完成一定字数的政治学习笔记、业务学习笔记等，[1]其次针对入职两到五年的青年教师应实施专业提高培养措施，促使这一阶段的教师可以在顺利开展教学活动的同时增强课堂教学的创新性，确保教师能够拥有示范课、校级公开课及教研课的能力，可组织教育教学科研能力较高的教师担任这一阶段青年教师的指导教师，并规定青年教师在每学期结束后上交一定篇幅的教学论文，为自身开展创新性教学打下基础。最后针对入职超过一定年限并在工作过程中表现突出的青年教师，这个阶段的培养主要是具有针对性的特优教师培养，可组织高级职称教师、社会各界优秀管理人员担任指导教师，对学校青年教师展开全方位培养，为学校发展过程中培养更多的优质管理人才及专业技术人才，从而为特级教师、高级职称教师的培养提供人力支持，从而进一步促进学校教学科研能力的提高。

二、构建青年教师专业培养机制

为了保证青年教师的专业化培养的质量，学校应明确自身在教师专业培养方面的弊端，如对教师专业化培养发展核心缺乏进一步的深入探究及系统规划、教师专业化培养形式不能有效提高青年教师的主动参与性、各学科及学段之间无法进行有效的沟通交流等，因此学校应根据自身的教学实际情况，引入其他学校青年教师培养的优秀经验，系统化制定青年教师培养机制，主要可从专业知识、专业能力、团队建设、教学道德四个方面来进行，[2]其中青年教师专业能力的培养主要包括基础课程教学能力、学生基本功训练能力及与学生沟通交流的能力等，具体教学专业能力培养能力对青年教师专业教学能力的提升非常重要，如四维运算等小学课程教学过程中通过与学生的交流详细了解学生的学习程度的差别，然后制定教学方案，并能够对教学过程中突发的问题及时解决；而专业知识的培训主要是通过推动教师的专业知识结构的更新间接促使学生的课程学习能力、通识学习能力不断提升，如学校可要求青年教师在每学期之初制定自身专业能力培养计划，结合分层次培养的方式逐步提升青年教师的专业素质。如根据教师教学经验的区别规划不同的教学培养层次，首先为新入职的青年教师，这个层次的教师大多刚毕业，教学经验不够充足，因此在这个阶段的培训过程中主要是对学校管理规章制度及基本教学模式的培训，前期组织青年教师到经验丰富教师课堂中进行学习，为青年教师的尽快适应学校教学模式打下基础；而团队建设主要是通过采取项目负责机制对各课题负责人、分课题组员进行分级管理；青年教师教学道德建设主要包括教育教学态度、团队拓展、职业道德、个人修养等方面内容。在培训方式上可通过老新结对、团队拓展、专家培训、课堂研究等方式，同时结合计算机网络技术，建立青年教师网络博客、教学评价机制等，为青年教师自我专业能力提升营造一个良好的氛围。此外，为了进一步完善专业化培训方案，首先利用讲座的方式促使青年教师树立正确的教学理念，然后在这个基础上结合专业培养实际案例，引导青年教师对学校发展、学生需求进行深入思考，增加青年教师教学模式的创新意识；最后实时监控青年教师在教学课程中的表现，针对青年教师专业培养过程中出现的不同问题进行综合分析，细化专业化培养方案，促进青年教师的专业化队伍建设的稳定发展。

三、总结

总而言之，现阶段小学教育中青年教师已成为教学的重要部分，青年教师的专业化教学能力与学校建设息息相关。为了促进青年教师在专业化成长的道路上不断迈进，学校应不断增加对青年教师专业化培养的关注力度，通过分层次的管理模式提高青年教师在专业化培养过程中的主观能动性，然后结合自身发展情况采取适当的培训措施对青年教师的专业能力进行综合培训，从而促使青年教师专业能力不断增强。

参考文献

[1]王明红，周玉凤.高校青年教师专业发展的途径分析[J].教育教学论坛，2014（49）：25-26.

[2]李宏俭.新时期职校教师专业化发展途径探讨[J].广西教育c：职业与高等教育版，2014（2）：92-93.