王颖

【摘要】初中语文复习中的合作学习，作为新课改的教学方式，是指在教室的指导下，通过成员的相互合作，相互探讨来完成教师布置的复习任务。该文主要分析了当下初中语文复习合作学习的误区，并探讨了未来合作学习在初中语文复习中的实践。

【关键词】合作学习；初中语文；复习；实践

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0263-01

合作学习，作为一种新型的教学方式，深受学生的热爱和欢迎。初中学生在复习语文知识时，通过合作学习的方式，相互提问，相互依赖，有利于学生在快乐、团结的环境下对语文知识进行复习与巩固，也有利于培养学生的团结意识、合作意识、竞争意识等，更有利于学生之间友谊的发展。

一、当下初中语文复习合作学习的误区

1.合作学习被当成形式

随着合作学习方式后欢迎的程度越来越深，教师也纷纷将合作学习应用于教学之中，其中，语文复习中也会借鉴这种方式。但是，问题在于有些语文教师只是效仿合作学习的形式，而没有真正的意识到合作学习对初中语文教学、复习的重要性。甚至有些教师，因为自身不习惯于合作学习的教学方式，仍然采取“照本宣科”的语文复习方式，教师强调重点，学生复习重点知识。这种传统的教学方式，不仅会使复习气氛死气沉沉，而且提不起学生的复习兴趣，复习效率也会随之低下。

2.学生合作学习缺乏目标

在初中语文复习时，合作学习方式目的无非是让同学通过合作来知道重点，解决疑难点，从而提高学生的复习效率。但是，事实情况却是，有些教师在对教材没有进行充分的研究，没有充分了解学生的学习状况的情况下，在合作复习之前就对学生进行预设问题，而忽略了这些问题对学生的复习有没有成效。这种情况下的合作复习，不仅使得学生的复习目的盲目，也达不到好的复习效果。

3.合作学习中独立思考被忽视

在语文复习过程中，有些老师将学生讨论的时间限制在很少的时间内，将问题抛给学生，然后由学生代表来回答。这些学生代表往往是学习成绩好的同学，而那些成绩稍差，性格也内向的学生还没来得及发表自己的见解时，已由学生代表回答了老师的问题。教师的这种“随问随答”的合作复习方式，使得一部分学生失去了对合作学习的兴趣，也不利于学生独立思想的培养。

4.合作小组成员对合作的意义认识不足

就像社会上同一岗位工作人员的能力有好有差一样，课堂上学生的学习成绩也有高低之分。而在合作学习中，那些学习好的学生就会认为自己的成绩突出，有能力自己去解决学习上的一切问题，合作学习也只是在浪费自己的时间帮他人提高学习成绩。这种对合作意义认识不足的后果就是，在合作复习中，那些学习好的同学往往态度散漫，冷漠，从而导致合作复习达不到应该有的复习效果。

二、合作学习在初中语文复习中的实践

1.把握合作学习的内容、时机

在进行初中语文复习的过程中，教师首先要把握好合作学习的内容。比如，对于复习词语的理解、结构的划分、主旨的归纳等稍微复杂的问题，可以采用合作复习的方式，使同学更容易掌握复习内容。而对于作者背景知识、古诗词背诵等相对比较简单的内容则要求同学独自完成，这样将合作与独自完成相结合的方式，不仅有利于学生的独立思考能力的培养，而且有利于合作学习的意义得以彰显。再者，教师要把握好合作学习的时机，比如教师可以在平时采用一章一复习的方式，在期末考试之前再对书本进行整体的复习。这样反复复习的方式，更有利于学生对书本内容的掌握。

2.掌握多种角色转换

教师，是作为“传道授业解惑”的存在。当然在初中语文复习的过程中，教师的角色仍然起着重要的作用，教师不仅要充当传道者、解惑者，更要充当合作者、协调者等。与此同时，语文复习合作学习的教学方式要求教师设计更完美的教学教案，教师要求学生复习的内容不仅需要把课文大部分内容涵盖进去，还要突出重点，要由易入难，从而使得学生更容易掌握课文的重点、难点，提高复习效率。再者教师要根据学生复习的情况来适时的进行角色转换，比如在合作讨论之前，教师充当提问者；在合作讨论之中，教师充当引导者、合作者；在合作导论之后，教师充当解惑者。

3.合理进行分组合作学习

毕竟班级人员众多，在初中生语文复习的合作复习中，考虑到有些学生的性格内向，有些学生的积极性不高问题，教师可以考虑将学生分成若干个小组分开讨论的方式。利用这种小组讨论的方式，首先对教师所提问题进行小组内成员的而讨论，讨论结束，则由小组代表成员进行总结、发言，再由其他小组成员进行提问。

在这个过程中，教师首先需要认真的倾听小组代表的发言以及不同小组之间的讨论，当小组之间的答案发生分歧时，教师则充当解惑者的角色。

最后，在学生的讨论结束后，教师再对学生的态度、复习的结果等內容进行点评。这种分小组合作复习的方式有利于学生之间的相互交流、相互借鉴，有利于提高学生对学习的积极性，进而提高学习、复习的效率，提高学校的教学质量。

4.合作学习方式需长期坚持

在生活中，很多事情都必须要通过合作才能完成。初中语文复习采用合作学习的方式不仅为学生提供了自我表现的机会，还有利于培养学生的合作意识。这种方式，增进了学生之间的友谊，培养了学生听取他人意见的优良品质，有利于为社会培养出具有健康个性的人才。

当然，合作学习并非是一种形式，也并非固定于一种模式，所以教师在开展合作学习的过程中，不仅要坚持合作学习，更要与时俱进，积极的创新合作学习方式。

三、结语

综上所述，合作学习打破了传统的教学方式，是提高学生的自主能力、合作能力和提升学生复习效率的重要形式。虽然合作学习还存在着不足，但是合作学习的优势已经显而易见。因此，教师应该不断完善合作学习方式，提高教学质量。

参考文献

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