陈大红

【摘要】在进行初中英语教学过程中，教师要想让学生更好学好英语，必须努力创设一个有效的英语课堂，让更多的学生在英语课堂中进行学习，帮助学生寻找更多学习过程中的捷径，才能让学生在学习过程中更好地投入到学习之中，也才能让学生在长期的学习过程中提升对英语学习的技巧，为此在实践教学过程中，教师应注意对有效课堂的创建。鉴于此，本文就初中英语有效课堂教学方法展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

【关键词】初中英语；有效教学；主体地位

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0118-01

一、抓好语法教学是关键

我们在学习一门语言时语法是关键，因为语法揭示了语言的内在规律，因此，掌握一定的语法知识有助于我们对语言的运用和理解。不过，在教学过程中有些教师对语法不是很重视，认为英语可以不讲语法。这种做法显然是不对的，语法在语言中是很重要的一项，是帮助学生掌握语言的基础。所以，学生必须是要懂一些语法的。在讲解英语的语法时有时是比较麻烦的，而且单纯的讲解学生也不容易掌握。因此，我们要注重方式方法。我在实际的教学过程中是把语法的教学融入到语言环境中，融入到讲解课文中，而且在一般的文章中重点的语句也都是具有重要的语法结构的句子，所以，在突破课文的重点内容时就把语法贯穿于其中了，语法从来都不是孤立于课文之外的，不能孤立的为了讲语法而讲语法，那样做课堂的效率低下不说，学生也掌握不了什么知识。一般的英语教材上每个单元都有Grammar Focus，让学生重点去掌握那些例句，然后按照例句去造句，将语法规则掌握清楚。最后再让学生进行相应的语法的练习，而且多做语法练习，对学生来说是有百益而无一害。

二、增强词汇趣味性，提高学生认知能力

在英语教学中，认知和熟悉词汇是最基本的功力。但是随着词汇量的增加和难度程度增大，学生对识记单词越来越难，这就迫切要求英语教师在教授单词的过程中，改变学生記忆单词的方法，增加词汇的趣味性，从而使学生更容易记忆词汇，不断提高学生的认知能力，最终提高英语课堂的高效性。初中英语也算是一个初级阶段，所以教师还是应该先从学生最基本入门开始，在增强词汇趣味性方面，教师就可以在音节词汇着手。为此教师可以对同音节的英语词汇进行归类，例如讲到词汇技巧时，教师就以音节教学生记忆单词，就可以把有相同音素的词汇放在一起来让学生记忆。“play”（玩耍、比赛）、“say”（说）、“wait”（等待）、“rain”（下雨），这几个单词都是发/ei/的音，教师可以将他们几个归为一类，同时将他们编成顺口溜，“下雨天，说好的，要玩耍，却在苦苦等待”。类似这样的词汇还有“boy”（男孩）、“toy”（玩具）、“enjoy”（享受）、“toilet”（厕所）等。这种同音节归类，并将其编写成顺口溜，不仅能增强学生学习英语词汇的趣味性，而且还能使学生加深对词汇汉语意思的记忆，可谓是两全其美。

三、创设故事情境，激发学生学习英语的兴趣

教师应鼓励学生每天坚持读课文、单词，听与教材配套的磁带及其他听力材料，模仿其语音、语调，并创造机会引导学生用英语交流，在实践中培养学生的语感与兴趣。而一堂英语课，要想吸引学生的注意力，教师最好从Warmingup这一重要环节入手。在实践中，笔者体会到，以一些符合绝大多数学生认知水平的故事为切入口，能有效地激起他们的学习兴趣。如，笔者在英语教学中运用了故事情境，在每节课上，轮流安排学生利用课前几分钟讲一个有趣的英语小故事。学生可以根据自己的水平，讲述难易适中的小故事并提问。通过一段时间的实践，学生的听、说能力，临场发挥能力以及组织能力等都有了明显提高。同时，我们还可开展shortplay，dailytalk，makingaguess，spellingmatch，singingasong，achainwordpuzzle等各种形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，并活跃课堂气氛。

四、提高学生的兴趣，创建情景对话

兴趣是学习好知识的动力，初中生对新事物有着很大的吸引力，他们刚接触英语不久，正是对英语有好奇心，所以这个时候老师应该抓住学生的心理特点，让他们多念英语，多学英语，让学生之间用英语进行对话，更多地使用英语进行交流，让学生提起学习英语的兴趣，传统的英语教学都是比较单一、枯燥无味的，老师在台上不停地传授，同学们在课堂上听，无法引起初中生的学习兴趣，现在的初中生正处于叛逆期，思想容易发生转变，所以对于枯燥无味的课堂知识，他们很容易放弃学习英语，所以要想提高初中生的学习效率，必须提高他们的学习兴趣，让他们感受到学习使他快乐，让每个学生能够融入课堂的气氛中，让每个学生都能够积极参与课堂，不再让他们感觉到学习英语是一件枯燥的事情，更多的是让他们感到学习英语的乐趣，为初中生提供好的学习环境。

五、努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来学生的不理解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。课堂力求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

六、结束语

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。

参考文献

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