徐希虎

【摘要】为了增强小学英语教学中对学生的兴趣培养，调动学生参与课堂的主动性、积极性，本文研究分析了小学英语互动式教学。通过互动式的教学方法带领学生走进课堂，在短时间内进行思考，积极讨论，打破了传统的教学模式，更注重学生能动性的发挥，从而有效提高对学生综合能力的培养。通过互动式的教学方法，学生的学习方式发生了质的改变，在日后的英语学习中也会起到积极的作用。

【关键词】小学英语 互动式 教学研究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0113-02

我国传统的教育过分侧重书本知识的传授，课堂教学模式多为教师与学生的单项言语互动[1]。伴随着新课程改革的实施，互动性的课堂越來越受到教师们的广泛重视。师生互动是以言语行为为主要媒介进行的师生间的认知、情感、态度、价值观等方面的相互作用，其交流的目的在于使师生双主体的交流更有利于知识的传授[2]。

一、目前小学英语课师生互动的不足

1.教师反馈类言语的针对性有待提高

教师的反馈类言语即教师对学生言语表现作出应答与评判时的言语。教师言语反馈的得当与否影响着学生英语学习的情感、态度和动机，并决定着课堂互动的顺利开展[3]。通过对小学英语优质课师生互动所存在的教师反馈类言语的针对性有待提高的问题，笔者认为，在课堂教学中，小学英语教师应该清楚地认识自己的反馈对于小学生学习的影响，充分体现自己作为中介者的作用，对小学生在师生互动中的不同表现及时而恰当地采用相应的反馈类言语进行调控，改变单调模糊的言语反馈，远离轻描淡写的言语反馈，避免随意化的言语反馈。……