吴云泽

【摘要】数学教学活动是师生为了实现数学教学目标采取的直接性方式，同时也是学生学习数学知识、提升专业技能的特殊方式，在这过程中融入数学竞赛对于教师教学质量提升具有重要意义，通过合理的利用教学方式，可以最大程度上挖掘学生数学潜力，逐步提升学生的综合素养。另一方面，通过对数学竞赛教学活动的探究，可以进一步改善教学模式和策略，为在教学改革的新形势下提高中学数学教学水平进行了有益的探讨。

【关键词】中学数学教学；数学竞赛；教学实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0103-01

一、中学数学竞赛的特点

1.基础性。通常数学竞赛通过一个机智有趣的解题思路和方法，解题方法和传统的数学保持着联系，体现学生学习到的基础知识。虽然数学竞赛的命题具有一定的难度，但是基准点都是中学的数学基础，这种竞赛的模式，保持了中学数学的精华，解题多需的知识控制在中学教学范围之内，运用的也是中学数学思想方法。灵活运用教学大纲，提高教学效率。

2.创造性。数学竞赛的创造性指的是命题和解题思路的创造性，必须与常规的数学产生区别，以内部遷移和外部嵌入的方式，进行推陈出新，体现学生的创新能力，必须通过开阔的创造性的思维模式，才能找到问题的答案。数学竞赛命题的创造性，将较高层次的数学研究等式和不等式的教学结论，经过加工处理，变为数学竞赛的试题，形成特殊化的试题，充分发挥学生的创新能力，通过变换思维模式，寻找解题思路，解决数学竞赛问题。……