施雯

【摘要】针对激发学生求知兴趣和培养学生创新思维有效结合关键问题，总结多年初中物理教学实践经验，提出激发学生求知兴趣的四项教学设计和培养学生创新思维的三个触发点设计。

【关键词】初中物理；激发兴趣；思维创新

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0158-01

初中物理课改的特点是更注重观察和实验、培养学生创新思维，将学生藏在心里的“创新之心”拨动起来。针对激发学生求知兴趣和培养学生创新思维有效结合关键问题，总结多年教学实践经验，谈一些切身体会。

一﹑激发学生求知兴趣的教学设计

兴趣是一种积极的心理倾向，是引起和维持注意的重要因素，兴趣能够促使青春期中的学生大脑持久地保持兴奋状态，对物理现象和知识寻根究源，力求找出满意的解释，从而培养了创新思维。在长期教学过程中，从物理学习兴趣的激发、拓展直到巩固等几个方面进行了实践探索。

1.亲身实验解决疑难问题

苏霍姆林斯基曾说过“有许多聪明的学生，只有当他的手接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”青春期的学生，十分好动，因此课外的小实验、小制作，能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操作能满足他们的好奇心和求知欲，拓展他们的兴趣；同时在实验和制作中也可验证所学知识，使所学知识得以巩固，并从中体会到成功的乐趣。

比如上“浮力”课时，拿起一个灯泡问学生灯泡体积怎么算？……