次仁尼玛

【摘 要】合作已经是社会关心的话题，所以教师在开展教学活动的时候应该顺应社会发展潮流，将小组合作学习的有效内容渗透到日常的教学当中。本文立足于小组合作学习在小学数学教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

【关键词】小学数学；合作学习；有效课堂

一、小组合作学习在小学数学教学中应用的意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

卢梭曾经说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，这句话强调了兴趣的重要性，但是教师在教学中采用的教学方法未能体现这样的内容。这时教师教师使用小组合作学习的教学方法就能有效改善这样的问题。这样能够调动学生的学习热情，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

（二）有利于锻炼学生独立思考的能力

学生在传统教学模式下经常出现思维惰性的问题。这样不仅会影响学生的综合发展，还會在一定程度上限制学生思考问题的方式。这时教师积极使用小组合作学习的教学方法就表现出了巨大优势。这样能够让学生在讨论的过程中有效发表自己的看法，实现锻炼学生独立思考能力的目的。

二、小组合作学习在小学数学教学中应用的策略

（一）科学分组

教师在使用小组合作学习教学方法的时候第一步肯定是进行科学分组，这样能够提高小组合作学习的有效性。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极对学生进行分组。

教师在进行科学分组的时候具体体现在以下几个方面：一是秉承兴趣爱好的原则，所谓秉承兴趣爱好的原则就是根据学生的兴趣爱好进行分组，这样能够在无形中增加了学生的互动内容，增进了学生之间的感情；二是根据学习能力进行分组，这样教师能够在小组内开展学习互助活动，实现学生在小组内提高自身水平的目的。

教师在教学的过程中通过秉承兴趣爱好原则和根据学习能力进行分组的方式，进行科学分组。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

（二）指导学生生成问题单

学生在学习的过程中经常出现各种各样的问题，针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该指导学生将问题列成清单，这样能够实现举一反三的目的。

例如教师在教学《分数乘法》的时候就体现了这样的内容。首先，教师对学生说“下面请同学们在小组内就分数的乘法进行讨论，并将其中不能通过讨论解决的问题列成清单”。这样的教学方法不仅能够让学生了解到自己的问题所在。学生经过小组讨论之后得出“分数的乘法是否和整数的乘法是一样的”。这时教师指导学生在组间进行讨论，学生提出了新的问题“分数乘法是否需要约分”。这样的教学方法帮助学生理解教学内容，从而提高了教师教学的有效性。

教师在教学的过程中通过指导学生生成问题清单的方式提高小组合作学习的有效性。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。

三、结语

教师在教学的过程中通过科学分组和指导学生生成问题清单的方式，将小组合作学习的教学方法与教学内容进行有效结合。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能实现构建小学数学高效课堂的目的。

【参考文献】

[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（3）：272-272.

[2]龚泽勤.让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障——论游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2014（31）：152-153.