傅丽芬

摘要：当前，作为一项重要教改内容的“专题化”教学正在我校思想政治理论课上积极推进。结合具体的教学实践，本文认为专题化教学模式的优化策略主要包括：更新教学理念，整合教学内容，完善教学考核体系。

关键词：专题化教学；教学理念；教学内容；教学考核

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0171-02

“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”课）具有高度理论、高度抽象、高度系统的特点，使得这门课程的教学效果尚未达到理想的状态。为了提升教学实效，使学生做到“真懂、真信、真用”，厦门大学马克思主义学院设计与实施了专题化教学。通过实施教学理念现代化，教学内容科学化，教学考核开放化三个优化策略，“原理课”专题化教学取得了良好的效果。

一、教学理念现代化

面对经济全球化、文化多元化和自媒体时代信息传播开放性的新形势，高校思政课教师需要更新教学理念。被尊为“现代管理之父”的彼得·德鲁克说：“当前社会不是一场技术，也不是一场软件、速度的革命，而是一场观念上的革命。”教学理念的创新是专题化教学模式实施的前提和核心，决定着教学的目标价值取向和教学效果的成败。我国思政课原有的以教师为中心，强调工具性、知识性和灌输性的教学理念已然是很多学校教学效果不佳的深层次原因。为此，我们树立了以学生为中心，育人为本，“教”与“学”平等、互动的现代教学理念，并将其贯彻到专题化教学模式中去。……