摘 要： 根据程序设计类课程的知识特点和教学特点，提出了默会知识的分类，即分成物性、心性、人性和外性的默会知识。在此分类基础上给出了一个适合教学设计的教学对策，从而为制订教学方案，组织教学素材提供了理论指导，最终达到增强教学效果，提高教学质量之目的。

关键词： 程序设计； 课程教学； 默会知识； 分类； 计算机教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2018）03-73-03

Study on the classification of tacit knowledge in programming courses

and the countermeasures of teaching

Hu Mingxiao

（College of Mathematics， Physics and Electronic Informatioin Engineering， Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035， China）

Abstract： According to the knowledge pattern and pedagogical feature of computer programming courses， a classification of tacit knowledge is proposed for these courses. The tacit knowledge is classified into four categories： material-oriented， cognizance-oriented， member-oriented and environment-oriented. A strategy to design well-performed computer programming teaching based on the classification is given such that it can provide a theoretical guidance to make teaching plan， organize teaching material to improve the teaching effect.

Key words： programming； course teaching； tacit knowledge； classification； computer teaching

0 引言

程序設计是高等院校的计算机专业课和计算机公共课，程序设计的基本知识是现代化、信息化人才培养的重要知识。程序设计类课程门类多，如C语言、Java语言、C++语言、Python、VB、ASP、SQL、JSP等。这类课程的教学在高校的教学工作量中占有相当大的比重。由于程序设计类课程的基础性强，覆盖面广，受益学生多，知识时效长，任何关于提高该类课程教学质量的研究都会是很有意义的。

在学习理论中，默会知识（Tacit Knowledge，亦称隐性知识、内隐知识）是Polanyi首先提出的[1]，他发现在诸如驾驶、数学的教学中有一种不可表达的知识。默会知识与显性知识相对，显性知识可以用语言（包括文字、公式、手势等符号系统）来完整表达，而默会知识是传授者不可意识的或者可以意识但不能表达出来的知识。程序设计类课程含有丰富而典型的默会知识，但难以对它进行面向教学对策、符合认知规律、易于应用的有效分类，研究默会知识的特点、种类和相应教学对策，有助于提高程序设计类课程的教学质量和教学效果。

1 国内外相关研究综述