夏晓敏

摘 要：如何提高小学生的课外阅读能力？根据学生是主体的原则，落实“三导法”，有效地培养了阅读习惯，提升了学科素养。

关键词：课外阅读；导趣；导法；导写；语文素养

课外阅读是课内阅读的有效补充，是联系课堂内外的纽带和桥梁。培养学生课外阅读能力不仅能使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，而且能有效地培养学生的自主学习能力和习惯，发展学生的个性，丰富他们的精神世界，培养良好的道德品质。《义务教育语文课程标准》提出小学六年的课外阅读总量要不少于145万字。如何提高学生课外阅读效益？遵循“学生是主体，教师是主导”这一教学原则，笔者认为要在“导”字上做文章。“导”什么？怎么“导”？笔者坚持多年在导趣、导法和导写三方面进行实践，取得了很好的效果。

一、导趣——培养阅读兴趣是前提

小学生的任何学习活动都有赖于兴趣的维持。儿童的课外阅读兴趣要靠老师有意识地加以培养才能形成。根据学生阅读兴趣年龄差异的特点，低年级时以教师的朗读或讲解给学生听，引起学生的兴趣，进而诱导他们自己去阅读，同时通过推荐有益读物，组织读书活动，检查阅读效果等手段来推动学生阅读。高年级以学习课外阅读方法，培养阅读能力为目标，以学生自我选择阅读方式为主。在阅读内容上，根据低年级学生的知识水平和阅读能力，选择浅易的、有趣的、与课内阅读相关的短文让学生阅读。如学完了《狐狸和乌……