邵鹏飞

摘 要：复习课是对已学知识的巩固与总结，但对于初中化学复习模式而言，很多教师偏重于讲题、做题，要么对化学知识点进行肤浅梳理，要么复习目标随意性强，忽视学生自主学习热情的激发，更难以从化学实验探究中来提升学生的化学素养。结合人教版九年级化学酸碱盐一节复习课为例，来探析复习模式的定向与重构。

关键词：初中化学 复习模式 定向重构

课程复习是教学的重要部分，通过复习来巩固已学知识，加深对相关方法的理解和应用。在初中化学复习中，还存在较多问题。如何更好的突破化学复习课的教学难点，更好的关注学生的自主性，运用化学情境和实验内容来整合化学知识，总结化学方法，增进学生化学思维、能力的渐进养成。现将结合“酸碱盐”复习定向与重构提出几点建议。

一、突出趣味，增强化学学习热情

化学复习也要关注学生的兴趣点，以趣味化来定向，激发学生的求知欲，增强持续学习化学的动力。在本节“酸碱盐”知识复习前，我们可以导入与“酸碱盐”相关联的趣味问题。平时生活中我们都熟悉松花蛋，在课堂上可以展示松花蛋，然后提问学生松花蛋是如何腌制的，以及在食用松花蛋时要注意那些问题。问题的抛出，可以组织学生进行交流与讨论，而通过生活化的问题情境，来激发学生对本节“酸碱盐”知识的学习趣味。很显然，这一定向性问题，打破了单纯性课程知识复习的弊端，也增强了课程复习的吸引力，便于学生从问题探究与小组合作讨论中，来增进对“酸碱盐”相关知识的理解与应用。……