吴国华

摘 要：地理学科是特殊的图文结合的学科，它往往把具有时空分布规律的地理事件寄载于图像或图表上。因此在教学中，除了要让学生懂得从图上发掘有效信息解决问题外，还要培养学生养成图文互换的习惯，构建自我的地理知识体系。图文转换常见的有三种基本类型，图文转换能力可通过“一观、二析、三绘、四说”培养。

关键词：地理教学 图文互换 基本类型 训练步骤

《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲的说明》在考核目标与要求中明确提出：掌握阅读、分析、運用地图、地理图表和地理数据的技能。地理课程标准也明确要求学生能对地理图像进行描述、阅读、说明、分析（包括读图分析、综合分析）、绘制、运用、收集图像以及使用电子地图等。这些不仅要求学生要有一定的析图能力，更要求学生在图文并茂的材料中获取正确的有效信息，能准确地对图文进行简单的分析，实际上考查的是学生的图文转换与分析能力。

美国认知心理学家斯坦丁实验说明，图片比文字更容易记忆，情节生动的图片尤其如此。心理学上把这种现象称为“图优效应”，即在记忆时，图片的优势更大。在地理课堂中，学生往往不能正确地使用与利用地图，或学了书本内容忘记了地图，又或看着地图忘了书本，有的更是机械地记忆地理知识，靠着死记烂背应对考试；教师则注重的是读图能力与析图能力的培养，缺少对图文转换能力的培养。……