何浩

摘要：随着教学资源的不断丰富，各种各样的教学手段在小学数学教学中出现。情境教学是当下一种较为流行的教学手段，能够较好地满足教师的教学需求，同时也能有效增加课堂教学的趣味性，让学生发现数学学习过程中的乐趣所在，为学生数学学习兴趣的培养埋下伏笔，同时帮助学生巩固数学学习基础，保证了学生未来在数学上的发展。

关键词：小学数学；情境创设；课堂教学

情境教学教师在教学过程中，有目的地设计或引出具有生动形象或情绪色彩特点的教学场景。通过激发学生的态度体验，促进学生对教材知识的理解，并培养学生生理机能发展的全新教学方法。情境教学的关键点在于教师对学生情感的激发，具体的方式有课堂游戏、角色扮演、形象生动的语言描绘、榜样作用等。在这些方式情境中，都潜藏着教师对学生的暗示作用，是基于心理学理论的一种教学方法。本文从以下几个方面探讨了小学数学情境教学。

一、创设问题情境

思考源于解决问题，所以要想激发学生思考，就要为学生构建恰当的问题情境。例如，教学“两位数的乘法”时，教师可以构建一个现实的问题情境：

师：小红想买的零食单价是12元，她的压岁钱有200，想买11包，你们说她的压岁钱够么？

生1：我觉得够了，因为如果她买10包的话，需要120元，买11包的话也就比买10包多12元，所以200元肯定够了。

师：你的回答真棒。她还喜欢另外一款零食，单价是26元，那么她剩下的钱还能买几包这种零食呢？……