冉花 龚红兵

摘 要 继翻转课堂之后，以视频为主要载体的微课为学生自主学习能力的培养打开一个新的突破口。以中职生的基本特征与学习需求为出发点，结合具体课程，探讨微课教学中学生学习方式的转变，以期达到微课学习的有效性，促进学生自主学习能力的培养。

关键词 自主学习；微课；学习方式；信息技术；中职生

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0007-03

1 前言

美国21世纪技能合作研究委员会（P21）在其研究报告《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》中提到21世纪技能中的生活和职业技能的“主动性和自主性”。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中也强调，要突破“应试教育”，关注学生自主学习能力的培养。而中职教育更是以市场和就业为导向，要求学生具备不断适应社会发展需求的能力，具备终身学习能力，保持自身的可持续发展，以满足企业对人才需求的不断变化。与此同时，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中也已经提出转变学生学习方式的改革任务，新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念。而从学生的角度，基于微课的学习恰恰为学习能力的培养提供了有利条件，也是真正“以学生发展为本”来关注学生的学习，满足了我国新课程改革的要求。

2 中职生学习现状

中职生的基本特征与学习需求 中职生处于高中生阶段，年龄一般介于十四五到十七八岁之间，认知和自我已经发展到相对比较成熟的水平，在自主学习上也表现出相对成熟的一面：学习动机上，长期动机占主导地位，以内部动机为主，且更加稳定；……