陈鑫琳

摘 要 数学课程标准指出：学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。通过实验教学可以很好地实现新课标的这一要求。分析开展小学数学实验的原则，并就教学实践中的具体应用进行研究。

关键词 小学数学；实验教学；创新能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）03-0121-02

1 前言

数学实验教学指的是教师引导学生从自身知识背景与生活经验出发，通过动手操作、实践探索、合作交流等方式，获得相应的数学概念、理论知识或解决数学问题的学习过程。其目的在于激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力[1]。因此，小学数学教师要重视开展实验教学，从而帮助学生更好地理解和掌握所学知识，促进学生得到全面锻炼与提高。

2 开展数学实验应把握的基本原则

要想在小学数学教学中充分发挥实验教学的功效，数学教师必须要遵循一定的规律和原则，以下是本文提出的几点实验教学原则。

适用性原则 小学数学内容繁多，并不是所有知识都适合运用实验方式实施教学，需要教师深入研究，从中选择具有适用性原则的教学内容。一般来说，都要结合教学内容和教学需求进行选择，因为实验教学法费时费力，如果每节课都开展实验教学，势必会影响教学进度，从而导致无法按时完成教学任务。一般来说，实验教学大都运用于“图形和几何”等领域的教学，如三角形、长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形、圆形等图形的性质和面积公式的推导。……