刘玉霞 陈光 毕思玮

摘 要：基于结构化学课程特点的分析，依据本年学生的学情进行了教学改革设想，进而制订出相应教学策略，从正确构建课程各要素之间的关系、完善符合学生认知规律的逻辑结构、以知识结构逻辑框架可视化为指导思想实施课前准备、以“速写—着色—点睛”的过程制作教学课件、完善符合学生认知规律的逻辑结构五个方面进行了论述。

关键词：结构化学；教学改革；实施策略

一、课程教学改革设想

（一）以学生为主体进行教材分析，每年都是“新”课程

前期准备工作中，我们举行过若干师生交流和辩论会，将结构化学课程特点概括为“4、3、2、1”，包括：

4：基础性+重要性+逻辑性+抽象性；

3：知识量大+原理多+思维形式复杂；

2：学时少（48学时）、精品课程资源少；

1：教与学俱难。

为了解决上述问题，我们通过以学生为主体剖析教材，让学习过程成为一个学生主动接受刺激、积极参与教学和积极思维的过程。从学生的角度分析生成的重点、难点、知识框架和结构与无论是教师心目中的、还是教学大纲所要求的存在较大差别。甚至，从这个视角，我们能发现自己很熟悉的课程成为一门“新”的课程。并且，这个环节让学生感受到教师对学生认知结构的关心和重视，可大大提高学生自身学习的自觉性与责任心。

（二）以可视化的知识结构逻辑框架形成不同以往的新课件

拟按如下三个步骤予以实施：

第一步，明确知识结构逻辑框架可视化的目的，知识结构的分类汇总特点，选取正确的角度（本项目则来自学生为主的教材剖析，即学生视角）按照符合学生认知的规律去建构。……