王燕洲

摘 要： 数学课堂中动手实践活动能增强学生对数学课的兴趣，提高学生的参与度，活跃课堂学习气氛，是有效和高质量的数学教学。本文根据所听课例并结合自己的教学实践试图从动手实践活动有效性入手来谈谈认识和思考，对促进数学课堂中学生的自主学习是具有积极意义的。

关键词： 教学有效性；动手实践；数学思维

数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”在这一理念的引导下，课堂教学中教师会组织许多动手实践活动，如折纸、剪拼、测量、图案设计、模型制作、试验、社会调查等。这些活动都应该以促进学生的数学学习为根本目的，离开这一目的，无论学生的思维多么活跃，课堂气氛多么热烈，都不能视为有效和高质量的数学教学。因此，我们不可避免地要思考这样的问题：到底应当创设怎样的动手实践活动才是切实有效的呢？

一、动手实践活动应促进学生数学认知理解

数学知识的形成与发展，是对某些生活经验的数学化，或是对学生已有数学知识的进一步数学化的过程。这就是说，新的数学知识总是基于学生现有的知识和经验而发生、发展的，它是对现有知识和经验的再度抽象和概括的结果。有鉴于此，在学习新的数学知识时，教师就必须关注学生所具有的知识和經验。如果学生缺乏新知识所赖以生存和发展的知识和经验，那么就需要及时弥补或积累这些知识和经验。……