胡霞萍

[摘 要]小学语文教材中的文本都是文质兼美的典范之作。教师可从文本所蕴藏的丰富资源入手，为学生创设扎实的寻美旅程。教师可以引领学生通过调动思维，在质疑中探索文本的思路之美；通过多种感知，在朗读中欣赏文本的情韵之美；通过拓展联想，在研读中探寻文本的形式之美；通过辨析联系，在品读中体悟文本的内涵之美。

[关键词]语文教学；文本阅读；寻美

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0050-02

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程要致力于培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。诚然，小学语文教材中的文本都是文质兼备的典范之作，就如同一泓清泉，流淌着浓郁的诗情和审美元素。教师应从文本所蕴藏的丰富资源入手，为学生创设扎实的寻美旅程。笔者以《做一片美的叶子》一文的教学为例，谈谈自己的思考与实践。

一、调动思维，在质疑中探索文本的思路之美

教材中的文本与学生现有的知识储备和认知能力之间有着一定的落差，课文中所蕴藏的美学元素，很多学生单凭纯粹地阅读难以真正体悟，教师可以鼓励他们通过大胆质疑的方式让自己的思维意识潜入文本深处，在探究、思索中感知文本的独特之美。

《做一片美的叶子》一文的课题就充满了灵动之美，初次阅读就给我们带来了丝丝凉爽。教师板书课题之后引领学生进行质疑探究：（1）为什么要做一片美的叶子？这片叶子与普通的叶子有着怎样的不同？……