杨传海

[摘 要]目前，由于种种原因，教师在语文课堂中很少范读。其实，范读在语文课堂教学中的作用是无法替代的。在课堂上，教师要对教材进行解读，把握文本的情感，并通过对朗读技巧的处理，使自己的范读有“形”、有“味”、有“神”，为学生朗读水平的提升助上一臂之力，提升阅读教学的效率。

[关键词]课堂教学；范读；个性；情感

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0039-01

受多媒体普及应用以及课堂上要尽量把时间留给学生理念的影响，语文教师感到越来越困惑：如今的语文课堂还需要范读吗？笔者认为，无论课堂教学如何发展，范读在小学语文课堂中的作用是无法替代的。那教师怎样进行范读指导呢？

一、亲历实践，让范读有“形”

教师范读的目的就是给学生呈现一段文字朗读时应有的语气、语调、情感等，使学生能揣摩出朗读的基本技巧与方法。因此，要想使范读作用最大化，教师就要站在学生的视角进行朗读。只有这样，范读才有“形”，学生才有可模仿的对象。

如，教学苏教版的《做一片美的叶子》一文，由于学习经验较少，在朗读课文的时候大多数只是能够把课文正确、流利地朗读下来，而对课文所隐藏的内涵很难表达出来，也缺乏真情實感。这就需要教师的示范，使学生对如何朗读有一个明确的目标。怎样通过教师的范读来提升学生的朗读水平呢？在范读的时候，教师要紧扣文本语言，抓住文本中抒发作者情感的词语进行范读，使学生对“如何读”有一个明确的认知。……