摘 要：在普通学校的特殊学生因其特殊性容易成为“随班就座者”，他们的情绪或行为方面的心理问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。融合教育理念是要让有特殊需要的学生跟同龄学生一起在普通学校接受教育，并不是单纯地把身心障碍生安置到普通班，而是要使特殊需要学生在自然情感中获得支持，普通及特殊教育必须为他们共同负起责任。探讨从建立良好的班级制度、营造班级的书香文化、利用有效资源等方面，为特殊学生营造体现生命价值的融合教育，从而更有利于每一位学生道德素养和良好心理情感的形成与发展。

关键词：特殊学生；融合教育；生命价值；班级文化

一、研究背景

本班学生共40人，其中，随班就读视障生1名、学习困难生3人（语数英均不合格）、读写障碍生3人、情绪行为偏常生4人，这些特殊学生随着年龄增长、生活经历的扩展及思维方式的变化，加上网络的冲击，普遍存在认知能力不足、自主学习意识不强、自信心有待提高、人际交往能力缺失等问题。他们的情绪有时过于激动，行为方面容易偏执，心理问题尤为突出，有些问题如不能及时疏导将会对学生的终身发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷，亟须通过营造融合的班级文化氛围，让每一位学生有安全感、归属感，促进学生生命价值的体现。

融合教育理念是要让有特殊需要的学生跟同龄学生……