初中美术教学中合作学习方式探究

2018-04-17陈静

新课程·下旬 2018年2期

陈静

摘要：以初中美术教学的独特性入手，分析合作学习方式在初中美术教学中的应用，详细探讨各环节注意事项及存在问题，为同类研究提供借鉴。

关键词：初中美术；合作学习；方法分析

新课标下初中美术学习不再是简单的训练技能与技巧，更加侧重于培养学生的美术与人文素养，提高学生综合素质能力。而合作学习方式更是给了学生自由发挥的空间，鼓励学生相互研究与学习。美术课在自由轻松的氛围内进行，实现培养学生想象力、创造力及审美能力的目的。

一、初中美术教学分析

初中美术教学的目的不同于其他学科，它的目的不再局限于提高本课程专业知识能力，不是将每个学生培养成画家或艺术大师，教学重点转为提高学生的审美能力与综合素质。

初中美术课程中包含诸多内容，如鉴赏、绘画、设计等，教材呈现出知识与能力结合的特点。通过训练，使得学生获得知识，同时陶冶情操，形成良好的思想品德。个人以为，初中美术教学过程中应该将鉴赏课作为重点，通过其拓宽学生视野，培养学生鉴赏艺术作品的能力；实践课以手工课为主，如剪纸、泥塑等，通过手工制作的形式培养学生想象力与设计力。想要进一步提高教学质量，可以引入合作学习方式。

二、合作学习方法实施策略

初中美术教学中引入合作学习方法，就要思考如何合理运用该方法，我认为包括以下几个环节。

1.做好前期准备工作

做好前期准备工作，方便合作学习方法开展。

（1）布置教室，尽可能让教室适合开展合作学习活动，将传统课桌排列方法调整为4～6个一组，保证小组活动时学生可以面对面交流，也方便教师自己检查指导；（2）制定规则。提前听取学生意见，相互讨论，师生之间达成一些教学规则，充分尊重学生，而不是教师单方面宣布自己拟订好的规矩。

2.建立美术合作小组

分组前教师全面了解学生，根据学生情况划分小组，根据教学任务的难易程度确定小组规模，小组规模越大越不利于学生训练，很可能无法达成教学目标。因此一般情况下小组人数为4～6人，也可以是2人一个小组。小组组建时除了考虑成绩因素，还要考虑学生性格特点，避免将太过活泼或是太过沉闷的学生分到一组，影响教学效果。同时确定各小组学习目标并做好学习任务设计，明确组内成员的职责。

3.教师科学评价总结

完成合作学习任务后，教师应该给予各小组学生全面评价。一方面重视集体与个人评价，另一方面也要重视学习过程与结果的评价，评价过程中教师采取多种评价方式，如自评与互评结合等；评价内容上要从多方面进行，如合作学习过程中学生参与态度、完成的方法等，教师将重心放在小组间合作、学生间合作交流上。

实操过程中教师可以让学生介绍自己的作品，同组成员了解自己作品的内容、创作意图及想要表达的内容等，组内互评让其他成员说出自己的看法，也可以提出意见：如构图不完整等。通过这种方式培养学生团队合作及交流能力。

三、教学案例分析

本部分以初中美术《我们的画展——策划与搜集》内容为对象分析。该知识是以活动为主的综合探索课程，依据教材内容可以实施合作学习方法。

1.通过问题引出主题

师：同学们，你们生活中参观过美术展览活动吗？

生：参与过，看到过……

师：既然大家都见到过，还有部分同学也参加过美术展览活动，那么你们想不想自己举办一个展览活动？

生：当然想。

师：那么让我们开始今天的美术课《我们的画展——策划与搜集》，让我们自己动动手策划一场属于我们的美术画展。

2.联系实际讲述新课