封秀梅

摘 要：当前人类社会已进入信息时代，各种多媒体等科技产品对人类的生活造成了极大的影响，也改变着人们的教学方式和学习方法，促使学校的教育越来越走向网络化。为适应21世纪新课程改革和教学发展的需要，培养创新高质量人才，我们需要尽力探求网络环境下初中数学的教学模式，提高学生的学习兴趣，增强其数学分析能力。网络环境下的数学教学代表了现代教育的前进和发展的方向，对其进行浅析。

关键词：网络环境；初中；数学教学

目前，以网络通信技术和多媒体信息技术为标志的信息技术对现代社会产生着巨大的影响，也潜移默化地影响着我们的学习和生活。以上情况表明，知识经济的到来让我们的教学不得不进行相应的改变，跟着时代的脚步。初中数学在初中教学中有着重要地位，在网络背景下的初中教学更能促进初中数学教学的发展，通过更加科学先进的教学模式培养更多的优秀人才。

一、网络技术与初中数学的整合是时代的需要

1.网络技术是课堂教学设计的绝佳切入点

在中国，教育的现实状况是：教育的发展不均衡，教育比较落后且需要接受教育的人口较多。这些现状决定了我国的教育模式主要是面向学校班级的课堂教学，尽管素质教育是开放的，然而在很大程度上我们所强调的素质教育必须在上述基础上才能实施，这对课堂教学提出了一个较高的要求。每个学校以及每个教室都有属于自己的教学方法，信息化的教育须穿插于其中。我们到底应当如何利用现代教育技术？网络技术将成为其切入点。

2.教学资源特点在网络环境下为素质教育提供实施环境

网络环境下教学资源具有信息资源开放、传播媒介多向交流、传递系统是多媒体、知识跨越时空等特点，它们决定了网络环境下的教学过程是开放的，学习过程是交互的，学习内容是自主和个性化的，内容形式是多媒体化的。符合素质教育的倡导，这也说明了一旦课堂教学在网络环境下组织，必定会带来难控制性，在不脱离学校班级教学模式下，这种研究型教学未尝不是一种新的尝试。

二、网络环境下初中数学教学的优势

1.网络为数学教学虚拟现实情境

事实表明，抽象概念的学习往往无法让学生适应具体的情景的变化，而网络可以为学生提供学习对象的活动化、情景化的变化，使得学生在教学过程中有着身临其境的感受。这种方式突出了学生参与学习的过程，满足了学生研究探索的心理需求，更重要的是让他们体验和享受成果，发现自己的潜力，增强自己对初中数学学习的自信心。例如，在学习“从立体图形到视图”这一课时，教师可以用多媒体技术向学生展示一处比较有规则的景点，如黄鹤楼，学生在虚构环境中可以感受三个方向的视觉效果，让学生有一种身临其境的感受。数学来源于生活，一个现实且有意境的场景能让学生的注意力迅速集中，学生的学习情绪也会高涨，观察不同方向的图案并与同学之间进行交流探讨，使得教学氛围更加有趣，突出了学生的主体地位，增强了教学效果。在网络环境下学生根据老师的设定情境进行自主探索，不断增强自身能力。

2.网络为数学教学提供丰富资源

众所周知，网络具有将文字、声音、图像、视频等多种信息载于一体的特点，它利用视听效果的独特优势可以为教学提供丰富的资源，这比单调的数学教学模式要更具吸引力。例如，在学习“扇形统计图”这一课时，教师首先向学生提出学习任务——了解并学习制作扇形统计图，然后让学生在网络上查找资源并自行研究。网上的资源丰富多彩，学生在互联网上可以找到各式各样的自己感兴趣的统计图、表和其他信息，之后根据这些信息制作一张统计表，并和同学交流讨论，完成课堂任务。这种源源不断的资源对学生创造性思维的培養提供了有力帮助，它打破了传统的师生仅凭一本教材进行学习的局面，为初中数学学习开辟了新天地，这是“教与学”的一种突破。网络为数学教学提供了丰富的资源，既增加了每节课的课堂知识容量，又能让学生都能享有教育资源，主动学习和研究，促进学生的个性化创新发展。

3.网络为数学教学构建理想平台

网络的交互性为初中数学教学提供了一种理想的平台——“互动式学习”，为学生创设了合作学习的环境，改变了传统教学过程中教师单纯的教学而缺乏互动的局面。教师在教学中的主要任务是指导学生，根据学生反馈的信息调整教学。学生在学习过程中可以发表自己的观点，同学间还可以相互交流，进行互动式学习。例如，在学习“平行四边形的性质”这一课时，教师首先提出明确的学习任务，约束学生的网络学习行为，并激励学生上网自主学习平行四边形的有关知识。之后学生上网查询相关资源，在网络平台上，学生认真地搜集、分析信息并与同学、老师进行讨论。最后，运用网络上的“在线测评”来检查自己对相关知识的掌握情况。教师应对学生的问题与所得结果进行及时回答与评价，通过充分交流充实学生的知识，提高课堂效率。

综上所述，网络环境下的数学教学是时代发展的需要，网络技术可以给课堂教学设计切入点，并且教学资源特点在网络环境下为素质教育提供实施环境。同时，网络可以为初中数学教学提供许多便利，例如为数学教学虚拟现实情境、提供丰富资源、构建理想平台等。数学教学有网络环境的辅助能够帮助学生在网络平台上不断完善和提升自我，促进初中数学教育向前发展。由于个人经验和阅历的局限性，未能对网络环境下初中数学教学的分析做到面面俱到，希望对广大初中数学教育工作者有所帮助。

参考文献：

[1]骆魁敏.网络科技时代新型初中数学教学模式[J].网络科技时代，2001（2）.

[2]黄荣怀.网络环境下初中数学的研究性学习[J].中国电化教育，2002（8）.

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