魏琦

摘 要：由于初中阶段长期使用传统固定的教学模式，学生学习水平差距拉大，导致学生对学习失去了信心。分层教学这种模式能针对不同基础的学生，因人而异地确定学生的目标和方向，让不同层次的学生参与到课堂教学中去，极大地促进学生学习的积极性，获得知识，完成教学任务，提高教学质量。

关键词：初中语文；分层教学；实践应用

在农村，大量家长外出务工，导致好多学生成为留守儿童，这些学生失去家长的看管监督，自觉性强的学生学习还能跟上教学任务，自觉性差的学生则放任自流，对学习不重视，学习效果差距拉大，这就要求一线语文教师改变传统固定的教学模式方法，探索一种新的、适合农村学生共同参与、共同发展的教学模式。著名教育家巴班斯基认为，教学过程的最优化，就是教师和学生花最少的必要的时间和精力，获得最好的教学方案并加以实施，取得最好的教学效果。我国教育家孔子也提出了“因材施教”的方法，在这些内容中不难看出分层教学的理论思想。

由于初中阶段长期使用传统固定的教学模式，在统一教学目标的情况下，部分学生“吃不饱”，部分学生“难消以化”，日积月累，两极分化严重，导致整个教学秩序混乱，课堂教学效果差。这就需要教师选择一种“摘桃子”的教学模式，让跳得高的学生多摘，跳得低的学生少摘，满足他们的需要。新课程标准指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点，根据以人为本的价值取向，让不同层次的学生主动参与到学习中去，形成自主、合作、探究的局面。……