冉娅

摘 要：纵观现在的初中语文教育，很多教师总是偏向于向学生灌输教材上的知识，从而忽略了对学生进行德育。德育对学生的人生发展非常重要。因此，广大语文教师必须要重视“德育”在日常教学工作中的渗透。基于此，主要就初中语文教学中德育渗透的实践进行阐述，希望能够给读者带来启示和参考。

关键词：初中语文；德育渗透；实践

作为我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，“德育”对初中生来讲意义非凡。对学生进行德育有助于他们正确三观的形成。在初中语文教材中有很多能对学生展开德育的内容，因此，身为语文教师，必须要深刻挖掘语文教材，并且要有意识地利用那些内容对学生进行德育渗透。为了做好这一点，不妨从以下几方面着手去做。

一、加强对教师的法制教育和道德教育

我国著名的教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”身为一名人民教师，不但要精通本专业的知识，还要有高尚的道德品质和深刻的法律意识。法律是约束人类不良行为的绳尺，是人类全部活动的底线。一直以来，依法治国都是我国的基本方略，对教育部门来讲，应该深刻落实贯彻这一基本方略，要让所有的教育活动都能有法律可以依据，都可以依据法律来进行。这就要求教师必须要懂法、知法。但要落实这一点，学校有必要加强对教师的普法教育。

日常的教学过程，其实就是教师和学生交流与沟通的过程。然而，只单纯地向学生传授教材里的知识是非常单调的，所以教师除了要进行内容延伸以外，还应当结合教材内容对学生进行道德教育。但是在此之前，教师本人必须要有良好的道德观念和品质，以及相当牢靠的道德常识。只有这样才能保证道德教育工作在语文教学中的顺利实施。

二、教师的引导工作要和学生充分参与教学相结合

在日常的道德教育中，教师对学生的引导是否到位和学生是否能够充分参与进教师的教学，是决定德育能否切实落实的两大重要因素。教师的教学工作与学生的学习效率是相互联系且密不可分的。在平时的语文教学里，教师应视情况，尽量给足学生时间，让他们进行积极的、充分的讨论，这样做不仅有利于学生充分理解教学内容，还能在很大程度上锻炼他们的思维能力，让学生在不知不觉中感受到教育，使他们去发现自己的问题，并及时进行改正。除此之外，教师还应当充分发挥自己的引导作用，利用情境设置的方式，将学生带入到课文所描绘的场景之中，让他们自行去体会、去感悟，进而受到良好道德教育的熏陶。

三、引导学生尊重生命、热爱生命

现阶段的初中生，独生子女居多，他们没有兄弟姐妹，再加上家长的溺爱，以至于很多初中生都养成了“唯我独尊”的性格，这样的性格致使他们的交际圈会在一定程度上受到约束，容易使他们孤僻、不合群，长此以往，会导致他们的精神世界变得非常匮乏，以至于失去对生活和生命的尊重和热爱。因此，广大语文教师应积极利用教材里的内容去引导学生，要让他们的生活充满激情，要教给他们尊重和热爱生命。比如，在学《紫萝藤瀑布》时，教师不妨就课文的中心思想进行延伸，从而告知学生生命的伟大，就像原文中所说：“花和人都会遇到各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”教师就可以利用这句话来引导学生，让学生在面对生命里的压力和波折时可以勇敢面对，与此同时，还要向学生传输这样一个观念：人生啊，真的不是只有输和赢两种，你也有着，只有你才能做到的事情。

四、采用多种多样的课外实践活动来渗透德育

仅仅依靠课堂教学来实现道德教育的渗透是远远不够的，所以教师必须格外重视课外实践活动对学生成长的影响。学生通过参与课外實践活动，不但能够开拓他们的视野，还能进一步提升他们的综合素质。因此，身为教师应该积极引导学生参与课外的实践活动。比如，教师可以推荐学生看一些国学经典，要知道，古人留下的一些精华思想直至现在依然能对学生起到很好的教化作用，像是孔子的思想、庄子的思想等。但值得注意的是，这些文化大家所留下来的典籍可能会让很多学生感到晦涩难懂。对此，教师不妨推荐学生去看蔡志忠先生的国学漫画，那些漫画书用通俗易懂的方式“翻译”了诸多经典名著，像是《庄子说》《列子说》等，让学生去阅读这些高品质的漫画书，不仅有利于实现德育的渗透，还有助于我国传统文化的弘扬。当然，除了引导学生进行课外阅读之外，还有很多可以实现德育的课外活动方式，比如，组织学生设计“德育”主体的板报、开展关于德育的演讲等，教师应视情况灵活掌握，总之目的只有一个，就是充分利用课外活动来实现德育的渗透。

综上所述，在语文教学中渗透德育对提升学生的综合素质非常重要。德育渗透的方式有很多，但是无论哪种，都要求语文教师必须要“以生为本”，积极钻研，精心准备，用自己扎实的专业素养去实现该方法在教学中的实际运用。

参考文献：

[1]龙洪胜.初中语文课堂教学渗透德育之我见[J].中国农村教育，2012（8）：45-46.

[2]许瑛.浅谈语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（31）：274-275.

[3]李巧.浅谈如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].未来英才，2016（14）：280.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村学校新课程理念下有效课堂教学策略研究》系列论文（课题立项号：GS[2017]GHB1595）。

？誗编辑 李烨艳