刘晓峰

摘 要：高中阶段学生与其他阶段学生相比，身心发生了剧烈变化，他们的独立意识开始增强，越来越不希望将自己禁锢于他人的管理牢笼和枷锁中，这导致原本就繁琐复杂的班主任管理工作变得更为困难和艰巨。在当前教育新形势下，高中班主任面临的工作越来越艰巨和严峻，因此，如何提升自身的班级管理技巧和水平，使班级管理工作有条不紊、井然有序地进行，是当前广大高中班主任应该重点思考和深入分析的焦点问题。

关键词：班主任；班级管理；适当放手；以身作则；家校联合

班主任是一个班级的领导者和组织者，是学校各项政策和思想的传达者和执行者，是连接学校、学生、家长之间的重要纽带与桥梁。班主任的班级管理理念是否先进和班级管理技巧是否高超，对于一个班级是否能成为优秀先进的班集体以及学生是否具有较高的思想境界，有着直接的影响作用。基于此，作为一名高中班主任，我们有必要对如何具备高超班级管理技巧这一问题进行重点思考和深入探索，从而切实提升自身的班级管理水平和能力，为学生日常生活与学习创造一个温馨和谐、积极向上的环境。

一、适当放手——建立以学生为主体的班级管理模式，激发学生主体参与意识

魏书生曾说：“管是为了不管。”陶行知曾说：“教是为了不教。”这两句话充分体现了学生在教学中的主体地位。叶澜教授也曾指出：“把班级还给学生，让班级充满成长的信息。”的确，新课改提倡和强调以学生为本，在班级管理工作中，我们不必非将自己当做课堂管理的主体，一切都以自身为中心，对各项班级管理工作进行亲自过问和操刀，而是大胆放手，引导学生积极参与班级管理，建立以学生为主体的班级自主管理模式，让学生意识到自己是班级管理的主角，从而激发学生的主体参与意识，让每一位学生都乐于和善于参与到班级管理工作中来。

例如，对于班级规章制度的制定、班级日常事务的处理、班级目标的设定、班干部的选拔等工作，我们可征求学生的看法和意见，让学生充分参与到对班级管理日常工作中来，倾听学生内心最真实的想法和建议，从而得出最切合班级班情和学生学习实际需求的途径和策略。以班级规章制度的制定为例，作为班主任，我们可事先提出草案，然后与班里学生一起商讨交流，明确草案中的各项规章制度是否存在不合理和不合适的地方，学生可充分发表自己的见解与想法，表达自己内心最真实的感想与感受，然后视实施情形进行适当的调整和修正，确保其符合学生的身心发展状况和班级实情，如此，让学生以主体者身份参与制定规章制度，学生更能自觉主动地去遵守，从而保证班级工作有规范、有秩序、有成效地开展和进行。

二、以身作則——充当良好模范和榜样，树立正面的班主任形象

班主任承担着对班级日常工作处理的职责，因此每日与班里学生打交道是必不可少的，所以班主任自然是与班里学生每日接触最频繁和交流最密切的人，而班主任平日的一言一行、一举一动都会受到学生的关注，甚至会对学生产生潜移默化和耳濡目染的影响，基于此，身为一名高中班主任，无论何时必须做到注重自身的言行举止，以规范化和科学化的言行举动要求自己，做到以身作则、率先垂范，充当学生良好的效仿模范和榜样，在学生心目中树立正面的班主任形象，如此，才会在学生面前具有威严感和信服感，学生才会乐于接受和服从我们对班级的管制和对各项事务的处理，使班级管理工作稳定有序地开展和进行。

例如，班主任要求学生做到穿衣得体、讲究卫生，班主任自己首先要做到穿衣整洁、干净卫生；班主任要求学生做到助人为乐、乐善好施，班主任自己首先要做到不能自私自利、利欲熏心；班主任要求学生做到诚实待人、忠实诚恳，班主任自己首先要做到不能投机取巧、弄虚作假……总之，班主任要做到事事身体力行、率先垂范，争取成为学生的模范和榜样，为班级管理工作的顺利开展创造良好有效的条件。

三、家校联合——拓宽班级管理途径和手段，提升班级管理实效

教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学和教育就会犹如纸做的房子一样倒塌下来。的确，对于学生的教育不能只依靠学校进行，家庭应当承担的责任也必不可少。作为班主任，若想做到对学生的良好教育和对班级的高效管理，就必须与学生的家长进行密切交流和联系，做到家校联合，共同对学生进行思想、行为和习惯的管制和教育，这样，学生在管理思想和管理手段相一致的学习和环境中，必定能养成良好的行为习惯和建立正确的思想价值观，促进自身的健康发展，而且班级管理途径和手段也得到了有效拓展，能够大力提升班级管理实效。

例如，我们可通过QQ、微信等现代通讯方式向班里每位学生的家长及时传达班级管理方法和班级在管理工作方面所制定的规章制度与细则，要求学生家长对孩子在家中的各项行为进行监督和管教。如果班级里出现在学习或思想方面有明显不利状况的学生，要及时与学生家长取得联系，和家长一起对学生出现问题的原因进行耐心细致的研究和分析，以便采取准确有效的措施帮助学生解决自身问题。

总而言之，班主任的班级管理工作是一项长期复杂且艰巨的任务，作为高中班主任，我们必须不断地提升自身的班级管理能力和管理水平，使班级管理工作可以井然有序、有条不紊地进行，将班级管理得井井有条、有声有色。

参考文献：

[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2015（2）.

[2]林国庆.浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J].学理论，2016（12）.

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