张君霞

摘 要：针对有些小学生在学习数学的过程中创新能力较低、思路不灵活等现象，结合小学数学新课程标准的理念，从三个方面对培养学生的创新能力进行了初步的探究与分析。

关键词：生活化；素材；思维能力；探究；实践

《义务教育数学课程标准》从学生、教师以及课程设计等角度提出了许多新理念，希望达到改进数学的教学方法、促进学生对数学的感知以及培养学生的创新能力等目标。而现阶段有些小学生思维模式僵化、解题思路不灵活，这都是创新能力不足的表现，因此，数学教师应该重视对学生创新能力的培养。我认为，在新理念下培养学生的创新能力可以参考以下三种策略。

一、发现生活素材，使课程生活化

创新是从实践活动中提炼得来的，培养学生的创新能力要与生活结合，教师应该鼓励学生养成观察的习惯，将生活中的素材纳入课堂，并与数学知识相结合，让数学课程生活化。

在日常教学中十分注重把数学知识与生活相联系，希望学生通过发现生活素材，更好地感知数学，从而激发创新能力。比如“图形的运动”这一课，主要讲的是图形在平面上的旋转和平移，在课前我给学生布置了预习任务：课下到生活中去寻找运动着的物体，观察它们的运动特点，结合课本的内容，试着理解旋转和平移两种运动。讲授这一课的时候，我以问题导入新课，先提问学生：“同学们，昨天找到了哪些素材呢？你们发现了哪些进行旋转运动的物体？……