邵永存

摘 要：在小学教学阶段，要求教师根据教学内容，着重培养学生的各项基础能力。故此，语文教师在教学中，要合理开展美育，使学生能够通过美育学习掌握语文知识。教师通过在语文教学中，使学生能够体会到语言美、意境美、内涵美，从而形成基础的审美观念，为日后的美育奠定基础。就小学语文教学中的美育进行简要论述。

关键词：小学语文教学；美育；应用策略

爱美之心是每一个人都有的，而小学生由于年龄较小，还没有形成完善的审美观念，教师可以在语文课堂上进行美育，使学生更好地掌握语文知识。教师在小学语文课堂教学中进行美育，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生能够发挥学习的主观能动性，积极参与到语文课堂的学习中。因此，教师要根据教材内容进行美育，使学生能够在欣赏学习的基础上，提高自身的审美能力。

一、结合教材内容，挖掘美育因素开展教学

教师在语文课堂上进行美育时，要结合教材内容，挖掘美育因素开展语文课程的教学。语文教材的内容蕴含着丰富的美感，通过使用优美的文字形成意境美的文章，从而向读者展示其独特的美育优势。故此，教师在课堂教学中要选取意境优美、具有美育价值的文章，引导学生进行学习并掌握相关知识。教师可以从语文的词句出发，通过学习优美的词句，使学生能够从细节处入手，对词句进行品读赏析，从而理解文章的深刻含义[1]。例如，教师在教学《桂林山水》时，可以通过文章的词句，使学生仿佛身临其境，感受桂林山水甲天下的美丽，从而形成对祖国大好河山的感悟。……