赵晓莉

摘 要：现阶段，高中政治教师在上课时，越来越注重结合日常生活来展开教学。这不仅是新课改的主要表现，也是未来教育教学发展的趋势。主要就构建高中政治课堂教学生活化进行阐述，以期能给广大高中政治教师带来启迪和参考。

关键词：高中政治；教学生活化；意义

一、高中政治课堂教学生活化的概念

所谓高中政治课堂教学生活化是指，教师在充分理解了教材内容的基础之上，结合学生的日常生活来展开教学。以政治的视角去解读学生的日常生活，让学生意识到政治是源于生活的，促进学生走进生活、感悟生活、分析生活，进而加强学生对生活的认知。要知道，政治是生活的衍生品，对学生进行政治教育能够很好地帮助学生去理解生活中的一些现象。

二、构建高中政治教学生活化的意义

1.貼合现阶段教育的发展形势

新课标指出，高中的政治教育必须要以学生的日常生活为根基，重视学生的成长需求，理论联系实际，将教材内容和生活现象充分结合，要为学生营造出一个更开放、自由、具有创新精神的学习氛围，让学生能够利用自身所学的政治知识去解决生活中的问题，借此来突出体现学生在课堂上的主体地位。

2.有利于高中政治教学的科学发展

长久以来，有相当一部分学生觉得政治是一门非常无聊沉闷的科目。在以往的政治教学中，学生往往没有足够的积极性去参与课程，不仅如此，好多学生常常表现得无精打采，哈欠连天。追其缘由，主要还是因为传统的政治教学课堂过于依赖教材上的内容，从而忽略了联系学生的生活实际。除此之外，由于“满堂灌”的教学作风，使得在上课过程中教师和学生不能很好地沟通，这在很大程度上也降低了课堂的趣味性，使得整个课堂成了教师的“一言堂”，最终致使整堂课效率低下。

3.有助于高中生个性的充分发挥

高中阶段是学生三观形成的关键阶段。随着学生年龄的增长，他们对待事物会越来越有自己的主见。因此在这个阶段，教师必须引导学生进行不断的探索和分析，借此来培养他们独立思考和自主解决问题的能力。高中政治教学生活化能够让学生在学习政治知识的同时更加了解自己的生活。除此之外，教学的生活化将课本与学生的生活紧紧联系在了一起。所以在上课过程中，学生会更有亲切感，在提高学生参与课程的积极性的同时，还有助于学生个性的发挥，进而提高了课堂教学质量。

三、构建高中政治课堂教学生活化的基本策略

1.明确每堂课的教学目标，重视学生对政治知识的掌握

新课程改革提出，高中政治要注重结合现在的社会生活，要充分展现教学生活化的优势。除此之外，教师还必须要明确每一堂课的教学目标，有的放矢，努力提高学生自主学习和自主探究的能力，让学生形成正确的三观。诚如上文所言，高中学生正处在三观形成的关键时期，而让学生进行高中政治学习刚好能对他们三观的形成起到非常好的引导作用。所以，身为政治教师，必须时刻关注学生对有关知识和理念的掌握情况，然后依照学生的生活体验以及年龄特点及时进行课堂互动，从而达到提升课堂效率的教学目的。

2.积极延伸教学内容，紧密联系社会生活

新课程改革对以往的教学观念进行了更新，它在强调教材重要性的同时，也表明了教材绝非是展开教学的唯一资源。高中政治是一门包罗万象的科目，历史、环境、社会、传媒等学科与其联系极为紧密。所以，如果在平时的教学中，教师总是照本宣科，那么学生的积极性必定会日渐低落。因此，为了避免这样的情况发生，教师必须要打开政治教学的“大门”，让更多与政治有关联的内容走进来，让学生走出去，然后积极利用自身的理论知识再联系实际，构建出一个充满生活元素的教学环境，让学生在走进生活、感悟生活的同时，还能加深对所学知识的理解。比如，对政治名词“通货膨胀”和“通货紧缩”的概念进行解释的时候，教师就可以采用生活场景来加深学生的理解。如，以前两块钱能买一公斤西红柿，但是现在要四块钱才能买一公斤。于是学生根据这一场景就能很快理解，所谓“通货膨胀”就是社会总需求大于社会总供给；而“通货紧缩”则是社会总需求小于社会总供给。利用这样的生活化场景来引导学生学习，相信效果是不说自明的。

3.灵活运用各种教学资源

最近几年，我国在教育上的投入力度越来越大，有关教育的各项设备、设施正在逐渐完善，在日常的教学工作中，很多教师都偏爱于运用多媒体教学。面对这种形势，高中政治教师应积极利用这些资源来提高自己的教学效率。但值得注意的是，现阶段各种教育资源非常繁杂，很多教师在选择授课方式上会时常感到困惑，所谓一招下错，满盘皆输，授课方式在很大程度上能决定教师的教学效果。所以，为了应对这种情况，教师需要牢记一个原则，即：无论采用何种教学方法或教学工具，都必须要以内容为主，切莫舍本逐末。比如，教师为了给学生呈现靓丽的视觉效果，在制作PPT课件的时候，加入了太多华而不实的花边。这在上课过程中很有可能会吸引学生太多的注意力，从而影响了课程的开展。

总而言之，要想提高高中政治课堂的教学效率，高中政治教师就必须积极构建生活化的政治课堂，这不仅有利于充分调动学生参与课程的积极性，还能充分发挥学生的个性，进而有利于促进学生形成正确的三观。

参考文献：

[1]张平.构建高中政治生活化课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2017.

[2]杨发理.高中政治课教学应联系学生的生活实际[J].学周刊，2017.

？誗编辑 高 琼