于小琳

摘 要：随着信息技术的发展，我国已全面进入信息化时代，在新时代下，各行各业都发生了翻天覆地的变化，教育教學领域也不例外。信息技术在教学中的应用在丰富课程资源和教学手段的同时，也为学生带来了崭新的学习体验，提升了其信息技术能力，增强了他们的核心竞争力，为其日后学习、工作奠定了坚实的基础。因此，如何将信息技术科学、有效地引入教学中，是所有教师工作的重心，高中政治教学亦是如此。以信息技术引入高中政治教学的意义作为研究的起点，重点探讨了其为学生带来的体验性学习，希望为高中政治教学带来新的思路。

关键词：高中政治；信息技术；学科整合

随着信息技术的发展，其应用范围越来越广泛，教育教学就是其重要的应用领域，它的到来是教育界的一场革命，促进了素质教育的全面推进。在高中政治学科教学中，现代信息技术与课程教学的结合越来越紧密，通过众多教师的教学实践得知，信息技术的合理运用，不仅是构建高效政治课堂的关键，也是促进学生体验性学习的重要方式，值得教师在教学中实施和推广。

一、信息技术引入高中政治教学的意义

以传统模式为主导的高中政治教学，其课堂气氛枯燥、乏味，学生学习兴趣低下，严重阻碍了高中政治学科教学质量的提升。将现代信息技术引入高中课堂，对改变这一现状具有重要意义。信息技术作为一种崭新的教学手段，具有集成性、存储性、可再生性，因此，将其引入高中政治课堂教学中，可以生动呈现枯燥、乏味的政治教学内容，既丰富了教学手段，又节省了教学资源，对于提高政治教学效率具有重要意义。

二、利用信息技术，引导学生进行体验性学习

1.体验兴趣生成

“兴趣是最好的老师。”这句话放之四海而皆准，对于高中生学习政治来说亦是如此。教师在教学过程中，通过多种教学方法，激发学生兴趣，让他们体验兴趣生成的过程和结果，才能转变其学习态度，使其由以往的被动接受学习转化为自由、自主的主动学习。想要实现这一目标，就需要教师转变传统的教学理念，用崭新的思维和方法进行教学。利用信息技术创设良好的教学情境，是提高学生兴趣体验的基础。好的情境创设，带来的不仅是活泼、愉快的教学氛围，更是学生学习效率的提高。教师想要运用信息技术创设好的教学情境，首先应加强“硬件”基础设施建设，即提高计算机、多媒体、投影仪等设备的使用效率，为信息技术成功导入奠定了坚实的基础；其次应根据教学内容选择合适的使用时机，以达到激发学生兴趣、提高其学习效率的目的。

例如，我在讲授《价格的变动》这一课时，就采用了多媒体教学，以提升学生的学习兴趣。在上课之初，我先播放了近日黄金波动的新闻，然后向学生提出了几个问题：“影响黄金涨价的因素是什么？人们为什么要储存黄金？”通过开放性问题为学生创设情境，将其引入问题情境中，然后组织学生分小组讨论和交流。在讨论过程中，学生对这类问题非常感兴趣，有的学生负责在教材中找答案，有的学生则在网络上搜索相关信息，他们的积极参与活跃了课堂气氛，增强了他们的兴趣体验，在讨论和交流中学生不仅学到了相关的知识，也加深了生生之间的交流和互动，取得了良好的效果。

2.体验互动

在传统的高中政治课堂中，教师主要依靠教材内容进行授课。这样的授课方式，教师教授的内容有限，不利于拓宽学生视野和提升他们的政治素养。基于这一现状，将信息技术引入高中政治课堂中，对培养学生创新实践能力，提高其对信息和知识的获取能力具有重要意义。信息技术具有及时反馈和互动性强等特点，将其引入政治课堂中，对增强学生的互动体验具有重要意义。常见的利用信息技术进行交流的方式主要包括多媒体教学、微课教学、时政资源下载等。除此之外，教师还可利用当下流行的网络软件，如qq、微博、微信，进行有价值的资料共享，也可以利用这些软件进行提问和交流。运用课内交流和课外交流的双轨道，对提升学生的信息技术能力，增强其互动体验具有重要意义，值得教师在教学中进行科学、合理利用。

3.体验教学知识点

在传统高中政治课堂中，教师往往采用“照本宣科”的教学方式，教学重点和难点讲授较为形式化和概念化，不利于学生学习和掌握。信息化技术的引入，恰好是解决这一弊端的良方。政治课程集理论性和实践性为一体，教师可根据其实践性强的特点，利用信息技术设计一些与教学主题密切关联的实践问题，来增加学生对政治教学知识点的体验感。教师在使用该方法时，可先将学生进行分组，然后布置教学任务，发动学生采用多种方法，如利用网络搜索信息、去图书馆查阅资料等方式查找与问题相关的背景资料，将与本任务相关的图、文、声、像等材料进行整合、分析，汇集成一个电子文档，进行小组讨论和交流，最后汇总成一套完善的解决方案，通过这种方式，增强学生的合作意识，加强他们对知识点的理解，提升其体验感。

参考文献：

[1]白巧珍.现代信息技术与高中政治教学的整合之我见[J].神州，2011（6）.

[2]陈绍华.有理有节有益有效：高中政治常态课中信息技术与有效课堂互动的整合[J].读与写，2012（12）.

注：此文系甘肃省“十三五”规划课题《利用信息技术变革高中思想政治课学习方式的行动研究》（立项号：GS[2017]GHB1421）的阶段性研究成果。

？誗编辑 赵飞飞