李玉和

摘 要：随着初中教学中越来越广泛地运用探究型教学策略，初中历史教师也应对其教学观念进行转变，根据学生的实际学习情况以及教学要求对其探究教学条件进行创设，在激发学生历史学习兴趣的同时，对学生形成正确引导，由此实现对学生探究意识的培养，使学生的探究欲望得到激发，从而提高学生的探究能力。

关键词：初中历史；探究型；欲望；氛围；情感体验；思维能力

初中历史教师在原有教学基础上越发注重对学生探究能力的培养，但是由于应试教育机制的影响，初中教师仍旧以应试为前提开展探究能力培养，也就是说，初中历史教师希望学生的分析能力能够在这种教学模式下得到有效提高，从而能够使学生将题目中有利于自身解题的关键信息拆分出来，从而促使自身应试成绩的提高。这种教学方案具有一定的功利化，并且会在一定程度上局限教学活动的开展，既不利于改变学生的学习态度，又不能够真正实现对学生探究能力的培养，只是能够促进学生应试能力技巧的提高。因此，初中历史老师需要以实际为基础注重培養学生的探究能力，从而促进学生历史思维能力的提高。

一、在课堂导入环节注重学生探究欲望的激发

历史是鲜活存在的，它具有一定的生动性，所以，初中历史教师需要在学生面前展现出生动、鲜活的历史知识。课堂导入环节在很大程度上影响着学生的学习积极性和学习效率，因此，初中历史教师需要在开展新课教学时，对新旧知识的联系点进行准确把握，由此根据学生的学习发展需求对其教材知识点进行设计，从而实现对学生探究欲望的激发。……