张玖梅

（西乡县教学研究室 陕西西乡 723500）

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”由此可见，动手操作是非常重要的。我们在课堂教学中又是如何落实的呢，下面我将具体谈一谈。

一、借助动手操作，帮助学生理解概念。

在三年级下册分数的初步认识这节课上，老师是这样帮助学生建立分数概念的。

一、折一折、涂一涂

（一）情景引入（略）

（二）探究新知。

师：有些同学已经有想法了。老师准备了相对应的纸片，请你先折一折，涂一涂淘气能分得的部分，再和你的同桌说一说为什么这样分。

师：老师看到大部分同学是这样分的（图1），你和他们分得一样吗？

师：我们先来看分月饼，说说你是怎么想的。

生：只有一个月饼，可以切成两半，一人一半就可以了。

2.分数概念

教师引导学生回到分月饼、分巧克力、分三明治的情境，让学生进一步巩固所学到的，并引出后续的问题。

师：刚才我们知道了把一个整体平均分给两个人，每人获得整体的，现在小巧带来了一个大蛋糕，打算平均分给几个人，每人又能分得多少呢？老师给大家准备了圆形的纸片，请你自己折一折，涂一涂，说一说，并记录在学习单上。

学习单：折一折，说一说

我想笑笑会请（ ）人，

把蛋糕平均分成（ ）个部分，